2019-2020年高中地理1.1宇宙中的地球8教案新人教版必修1

1、2021-2021年高中地理1.1宇宙中的地球8教案新人教版必修1一、课标分析知识与技能：描述地球所处的宇宙环境,宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和平安的宇宙环境.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,作为普通的行星是与八大行星比拟,在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件.过程与方法：通过引导学生熟悉天体系统,掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,进而初步掌握比拟地理事物,分析和综合出地理特征的方法.情感、态度、价值观：通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动,感受到世界是物

2、质的、普遍联系得和运动开展的,世界开展是有规律的,规律是能为人类熟悉的,从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣,促进学生初步树立辩证唯物主义世界观.二、学生情况分析学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识,但多数不系统,更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上,发散度高.另外学生对宇宙的一些概念常常模糊不清,教学中有必要进行适当的纠正.三、重难点确定教学重点：1 .地球在宇宙中的位置.确定的理由：是核心知识,是说明地球宇宙环境的根底.2 .特殊的行星的特殊之处一一具有生命存在的条件.确定的理由：是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的开展规律.教学难点

3、：地球生命存在的条件.确定理由：学生易于从自然常识角度熟悉地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件.四、教材分析描述地球所处的宇宙环境包括两局部内容,一是能在天体系统中确定地球所在位置,二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征,说明地球存在生命的宇宙环境特征.这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球外表长期保持适宜的温度,有利生命进化；大小行星公转各行其道,保证地球宇宙环境的平安.这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的

4、特性.运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比拟得出地球在质量和体积方面不具特殊性.地球上存在生命主要是由于日地距离适中,所以有适合的温度；由于地球质量和体积适中,所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；由于地球存在岩浆活动,所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋.教材涉及各类天体及其特点、天体系统成因、行星类型等内容,这些只需引导学生一般性了解.五、学习目标1 .读天体系统图图1.2和文字资料,能在天体系统层次图图1.3中描述天体系统的层次性,找到地球的位置.2 .读太阳系模式图图1.4和八大行星轨道倾角与偏心率表表1.1,说出地球在太阳系中的轨道位置

5、以及与其他行星在运动特征方面的公转方向、轨道倾角和轨道形状一至性或近似性；读太阳系其他行星与地球质量和体积比示意图图1.5,说出地球只是普通的类地行星；结合以上两方面,归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星.3 .根据生命存在的根本条件,结合地球质量和体积特征以及日地距离情况,解释地球具备这些条件的原因,说明地球是一颗存在生命的特殊行星.4 .通过以上学习过程,掌握说明地理事物层次性的框图方法.5 .通过以上探究活动,感受到世界是物质的、普遍联系得和运动开展的,世界开展是有规律的,规律是能为人类熟悉的,从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣,促进学生初步树立辩证唯物主义世界观.六、教学方法和教学媒体

6、合作探究法：学生自主学习、协作探究、交流归纳.自制课件和相关影像资料.七、教学流程教师活动学生活动设计意图课标要求引入：如果我们向宇宙深处的某些可能存在生命的星球发送地球的问候,我们如何告诉他们我们的具体位置呢？为什么人类现在的宇宙生命探索仍然没宿在其他星球上找到生命？为什么地球具有生命存在的条件？这节课我们探讨一下这些问题.发散性思维设置问题情境,激发探究兴趣引导学生读宇宙由物质组成的示意图图1.1和文字资料.说出常见天体类型及其主要特征.知道天体类型及其主要特征描述地球所处宇宙环境在天体系统中的位置引导学生读天体系统图图1.2和文字资料.提问：如何描述地球在宇宙中的位置？提出天体系统性观念

7、.填充在天体系统层次图图1.3,找到地球的位置.用文字描述地球所处的位置.培养学生归纳水平提问：地球上为何具有生命存在的条件？地球到底是一颗怎样的天体？引导学生读太阳系模式图图1.4和八大行星轨道倾角与偏心率表表1说出地球在太阳系中的轨道位置及八大行星位次.2简介轨道倾角和偏心率的含义3与其他行星在运动特征方面进行比拟公转方向、轨道倾角和轨道形状,得出三个共同特点.学生运用图表信息说明地球是太阳系中的一颗普通行星运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星.1.1.获取和解读图表信息,并得出结论的能力.点评：分析归纳方法引导学生读太阳系其他行星与地球质量和体积比示意图(图1.5).(1)简

8、介大行星的分类.(2)地球与类地行星结构比拟(质量、体积),得出相似性,说出地球只是普通的类地行星.(3)结合运动特征,归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星.强化地球是普通行星的熟悉.提问：为什么地球这么一颗普通的行星上具有生命呢？地球的宇宙环境具有怎样的特殊之处呢？合作探究：(1)明确生命存在的根本条件：适宜的温度、可呼吸的大气、液态水.(2)根据这些根本条件,结合地球质量和体积特征以及日地距离情况,探究讨论地球具备这些条件的原因.(3)补充说明原始大气经过不断演化才适合生命呼吸；地球岩浆活动一直频繁,氢氧元素岩浆中分异出后化合为水,形成原始海洋.从地球自身条件明确地球存在生命的的原因.补充说

9、明：(1)读太阳系模式图(图1.4)思考：行星运行轨道特征如何后利地球生命延续开展？(2)日地距离关乎地球生命的存在,那太阳本身对地球生命开展又提供了怎样的保证呢？学生探讨得出：(1)大小行星公转各行其道,保证地球宇宙环境的平安.(2)太阳作为中等大小的恒星稳定地燃烧时间较长,有利地球生命的延续开展.(3)结合地外生命或外星人探寻活动的思考,归纳出地球是一颗存在生命的特殊行星.从地球宇宙环境本身熟悉地球存在生命的原因.讨论总结：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？回扣弓1入,说明：地球具备生命存在的根本条件的巧妙性和小概率性；但仅就银河系而言有1000亿颗恒星,每白力颗恒星周围的中什-颗行

10、星存在生命条件的话,那我们可以说地球是宇宙中唯一具有生命的星球吗？思考、总结P7活动.运用根本知识和观念,整理思路和表达力式.激发学生探索宇宙愿望.升华情感价值观目标.预留方案：学生对宇宙的诸多方面知识都感兴趣,可能提出与地球宇宙环境关系不大的东四,如黑洞、暗物质等.教师应当对这些东西有一般了解,简单解释一下,马上把学生思路拉到课标规定的轨道上来.课下与学生探讨相关问题.小结反应：(1)小结见板书.(2)反应练习：1.读图1-1,答复卜列问题.图1-1(1)写出字母代表的天气系统名称：A,B,C,D(2)把上图中的字母填入以下空格中,完成天体系统关系图(图1-2).河苑星系图1-22.读图1-

11、3,答复以下问题.图1-3(1)在图上绘出九大行星绕日公转的方向.(2)九大行星绕日公转的共同特征是、.(3)太阳系中距离太阳最近的行星是星(写知名称),质量最大的是星(写出字母).(4)小行星带位于星和星之间(写知名称).(5)地球存在生命物质的自身条件中,此图所反映出来的是八、板书设计r常见天体类型地球宇宙环境-河外星系L天体系新一总星系rL银河系其他恒品系九阳系其他行星系L地月系地球与八月行星相比昔逋行星运动特征；同向性、共而性,近限1性体枳质量一般的类施行星恃殊的行当一生命存在日地距离适中一温度适中体积质量适中一吸引住大气岩掌分异水汽一形或原始海洋大小行星各行其道1之全的,4阳的稳定燃

12、烧)铀环隙2021-2021年高中地理1.1宇宙中的地球教案新人教版必修1(1)教学目的:一、知识目标1. 了解天体和天体系统的概念2. 了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3. 了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步熟悉各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解4. 理解地球上存在生物的原因二、水平目标1 .通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学水平.2 .通过阅读图片、画图和思考等活动,提升学生从图中获取知识的水平.三、德育目标通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵抗伪科学.教学重难点:1 .天体

13、系统的层次；2 .理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3 .理解地球存在生命的原因教学媒体与教具:地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图挂图,录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目,投影片或月貌图片.课时安排：2课时讲授过程:第一课时【新课导入】同学们,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星,但对其只是作了一个初步的了解,我们高中阶段继续对其作进一步的介绍.【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球外表,再加上太阳.不过我们知道,我们的世界却不仅限于此.现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识.【板书】第一节宇宙

14、中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了.那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等.后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系.再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等.所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体.【阅读讨论】阅读课本P2阅读材料,并结合自己平时的生活所见,谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生答复】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长

15、尾的彗星、气体和尘埃备注：1此局部可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的.【板书】1、天体：1天体的概念：宇宙间物质的存在形式,称为天体.2天体的种类一一几种常见的天体宇宙的物质性：恒星、星云、行星、流星、彗星等【补充】3天体的分类与判断：天体的分类：自然天体和人造天体.自然天体包括自然存在于宇宙空间的各种形式,当然包括星际物质,还包括行星、恒星、彗星、流星体、卫星等各种形式,人造天体包括运行在宇宙空间里的各种人造形式,如运行在宇宙空间里的人造地球卫星、宇宙飞船等.判断某一物质是不是天体,需要看两个条件：一是看它

16、是不是宇宙中物质的存在形式；二是看它是不是某一天体的局部,某一天体的一局部不是天体.在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船、空间站等都属于天体；而待发射或返回地面的人造卫星,只是地球的一局部,不属于天体.【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境.宇宙中的各种天体是否为孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之为天体系统【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料,举出一些天体系统的例子,并完成P4的上面的活动题.【学生答复】略【引导】好,像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统.那么,这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在

17、什么形式的关系呢？互相吸引；围绕旋转【板书】2、天体系统宇宙的运动性和层次性1天体系统的概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之为天体系统一一宇宙的运动性2天体系统的层次：一一宇宙的层次性【启发讨论】天体系统有大有小,大的天体系统又可包含许多小的天体系统.刚刚同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢？银河系含太阳系,太阳系含地月系【学生答复】略【讲解】备注：投影课本P3图1.2讲解地月系只有两个天体,地球和月球,它们之间的平均距离为38.4万千米；太阳系那么包括太阳、九大行星、卫星及其它天体,地球是距离太阳较近的一颗行星,日地距离为1.5亿千米；而银河系是由太阳和千千万万颗恒星

18、组成的恒星集团,象太阳这样的恒星就有xx多亿颗,太阳就处于距银河系中央2.7万光年的位置上.【讲解】银河系已如此庞大,是否就是最大的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是.利用天文望远镜,我们可以观测到在银河系之外,还有约10亿个类似的天体系统,它们被统称为河外星系简称星系.【多媒体放映】河外星系仙女座星云,大、小麦哲伦云等.人类目前所熟悉到的整个宇宙,科学家称之为总星系,是最高一级的天体系统.当然,随着空间探测技术的进步,人类对宇宙的熟悉必然还会进一步扩展.【讲解】同学们刚刚关于活动的答复很好,这里我们一起总结一下：多媒体投影【总结全课】第二课时【复习提问】天体系统的概念及其层次结构？

19、【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星,那么太阳系中还有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就是我们这节课讨论的主要问题.【板书】二、太阳系中的一颗普通行星地球的普通性【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳系周围有几颗行星,它们由近及远的排列分别是什么？【学生答复】略【总结讲解】目前太阳系有八大行星,根据距离太阳由近及远,依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；在火星、木星之间夹有小行星带.【板书】1、八大行星：水金地火、木土、天海【启发讨论】在太阳系中,八大行星就好似一个家庭中的八个兄弟,有许多共性

20、,请结合有关材料完成P4P5活动题1、2,并总结八大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？【板书】2.八大行星的运动特征和结构特征【学生答复】略【总结讲解】1、八大行星的运动特征：1八大行星在公转的方向相同,均为自西向东转,我们称为同向性.2各大行星的轨道倾角都很小,只有水星大一些,最大也不过7.,说明八大行星的公转轨道近似在同一个平面上,我们称之为共面性.3公转轨道椭圆的偏心率,即焦点到椭圆中央的距离与椭圆半长轴之比,它决定椭圆的形状.偏心率越小,越趋向于圆,当偏心率为0时,轨道就是圆.八大行星的公转轨道的偏心率都很小,说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆,我们称之为近圆性.4与其他行星

21、相比,地球是太阳系中的一颗普通行星.2、八大行星的结构特征：1启发引导八大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性,又有差异.由此,可以将九大行星划分为三类一一与地球类似的称之为类地行星,包括水星、金星、地球和火星；体积和质量都大的称之为巨行星,包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星,称之为远日行星.现在,黑板投影一个表格,看看你能否根据所学的知识填出：类别包括行星距日远近体积质鱼平均密度表向温度卫星数目光环后尢类地行星水、金、地、火近小大高没有很少无巨行星木、土大小V多有远日行星天、海远介于前两者间介于前两者间低较多后尢边启发,边指导学生填上表2地球与水星、金星、火星相比,没

22、有特殊的地方.【过渡】通过以上我们对八大行星的了解,我们知道目前只有地球上具有生命存在,这就是我们要讲的下一个问题.【板书】三、存在生命的星球地球的特殊性【启发讨论】结合教材内容P6,思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星呢？【学生答复】略【总结讲解】这与地球所处的平安宇宙环境和自身的有利条件有密切关系.1、地球所处的宇宙环境平安有序：地球位于太阳系.太阳系的中央天体太阳正处于壮年期,状态稳定太阳光照稳定.八颗行星都围绕太阳做周期运动,它们不仅公转方向一致,公转轨道面也近乎在同一平面上；其他小行星的公转方向与八颗行星也根本一致,行星及小行星各行其道、互不干扰轨道运行平安.2、地球自身的

23、有利条件：地球为生命物质的存在提供了三个最优越的条件,这也是其它行星不具备的条件一一1日地距离适中1.496亿km,使地表平均气温为15C,有利于生命过程的发生和开展；地球上的温度,还有利于水的液态存在.适合生物呼吸的大气：2地球的体积、质量适中,吸引大量气体聚集在地球周围,又经过漫长的演化,形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气.3海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋,地球最初的单细胞生命就出现在大洋中.备注：此局部可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件；假设地球温度过高或过低对地球生命的影响；引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系【板书】1、地球所处的宇宙环境平安有序：太