口语交际习作七

1、口语交际习作七习作本次习作是学写读后感。经常写 读后感，可以提高阅读和作文的能 力；还可以增长见识，提高认识事物 的能力。教学时，可以参照下列步骤 引导学生进行习作。第一步：让学生阅读提示，了解 什么是读后感及写读后感的作用。特 别是要使学生明确其基础是“读”， 只有仔细地阅读，认真地思考，深入 地感悟，理解了文章的主要内容，体 会到文章的思想感情，读出了自己的 感受和体会，才能有感而发写好读后 感。可以提示学生，平时在阅读文章 或书籍时，在文旁圈点批注，随时记 下瞬间的思考与感受，遇到相关的资 料随时积累下来，对写好读后感有很 大帮助。第二步：赏析范文，引导学生自 主发现读后感的写法。结合教

2、材中范 文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上， 归纳出读后感的一般写法及要注意 之处。如： 紧扣原文， 抓住重点。 读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体 会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集 中到自己感受最深的一点或几点上 来发表议论。联系实际，情感真实。读了一篇 文章，产生了对现实生活或自己思想 上某些问题的思考，于是激发了 “感”。所以，写读后感一定要联系 社会现实和自己的生活、思想实际。 联系实际一定要实事求是，写出自己 的真实感想，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。读后 感属议论文范围，但不同于一般的议 论文，常用的写法是夹叙夹议。可以 适

3、当引用原文中对自己触动最大、体 会最深的章节、句段或人物的语言 等，在此基础上写出自己的感想。为 了更好地表达自己的感受，还可以适 当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名 句和谚语等，也可以增强文章的说服 力与感染力。一般来说，读后感的题目是“读XXX有感”或“XXX读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感成功=刻苦+勤奋+机遇读岳飞苦练成帅才有感值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。第三步：明确

4、要求，开启思路。 本次习作主要是围绕本单元课文或 同专题文章写读后感，把习作与单元 专题结合起来，把写读后感与整理、 运用资料结合起来，提高学生的语文 综合素养。当然，学生就读过的其他 文章写读后感也可以。动笔之前让学 生互相说说，以开启思路，活跃思维, 然后按要求写出来。第四步：引导学生自改互评，教 师及时批阅反馈。讲评习作时，可以 相互看一看，交流一下怎样才能写好 读后感。对学生真实的、有个性的、 有创造性见解的习作，教师应给予鼓 励和表扬。口语交际本次口语交际是以“不忘国耻， 振兴中华”为主题，开展一次演讲活 动。其目的在于培养学生初步的演讲 能力，增进学生对近代中国屈辱历史 的了解，培

5、育学生的民族精神与爱国 热情，增强学生的历史责任感。公开 演说能力，是学生未来生存与发展的 重要能力，要从小培养。但小学生演 讲，主要是一项口语交际的练习，因 此要求不要过高，能围绕一个主要意 思作一两分钟的发言，语言比较流 畅，态度比较大方，感情比较真挚即 口。本次演讲的主题是“不忘国耻， 振兴中华”，可在课前布置学生结合 自己的习作和搜集的资料列一个简 单的提纲，上课时先交流一下所列的 提纲，相互启发，开启思路；再完善 提纲并在小组里试讲，听听同学的建 议；然后自荐、推荐与按一定顺序上 台当众演讲相结合，让更多的学生受 到锻炼；最后评议上台演讲的情况， 总结交流怎样演讲才能取得更好的 效果。也可以先请两、三名口语交际 能力强的同学当众演讲作示范，然后 分组试讲并推举代表在全班当众演 讲。指导演讲时，可引导学生恰当地 运用手势、表情来配合演讲，表情达 意，增强演讲效果。对听众要提出应 注意的事项，比如，有礼貌，听时注 意力集中，听完以后要热情鼓掌。要 注意的是，如果学生引用的资料不符 合历史事实或不准