人教版一年级语文下册《姓氏歌》优秀教学设计

1、人教版一年级语文下册?姓氏歌?优秀教学设计教科书分析：1 .课文采用歌谣的体裁,运用对问对答的形式,向学生介绍了我国常见的一些姓氏,不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解到一种识字方法一一合一合两个字合成一个新字,而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一一一姓氏文化.课文内容就是学生的生活,有利于学生学习理解.2 .课文插图是一个古代小男孩遥望天空由现的一些姓氏,形象地告诉学生我国的姓氏源远流长,是古老的中华传统文化之一.学情分析：1 .这是学生本学期学习的第二篇课文,寒假较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘,因此,同样有必要对新知学习的原有根底进行诊断测试复习,了解

2、学生状况,进行调整.2 .虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的鼓励、激趣活动中.教学目标:1 .借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文.2 .图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏,熟悉一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣.3 .熟悉偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓等12个生字新词.4 .能正确读写“姓等7个生字,注意部件和笔画在田宇格的位置,努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做.5 .能仿照课后例子向同学介

3、绍自己的姓.教学重点：1 .能正确朗读课文,背诵课文.2 .能正确认读“姓等12个生字新词,正确读写“姓等7个生字.教学难点：结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏,熟悉一些常见的姓.教学准备：教师：“姓等12个会认读字字卡,“姓等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT学生：每人一套“姓等12个会认读字字卡不注音教学时数:两课时.教学过程：一、复习,激趣导入,明确主要学习目标一易混字音的拼读1 .PPT由示下面汉字和音节：qin押、qinA；星xing、xinH;由示任务：自由读词语,注意读准读音.2 .反应指导：指名读,相机指导.齐读.小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音

4、和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音.二复习会写字中已经会认读的字词.1 .PPT由示有关字词：什么双木林国旗地方由示任务：自由读读这些词语,注意读准字音.2 .反应指导：指名读,相机正音.齐读.3 .小结：这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了.三激趣导入,明确主要学习目标.导语：同学们,我们学习了识字课文?春夏秋冬?了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象.今天学习另一篇识字课文,请看老师板书课文题目.1 .老师板书题目：姓氏歌“姓氏注音2 .由示任务：自己借助拼音读准题目.3 .反应指导：指名读题目；订正后全班齐读课题.4 .释题,明确主要学习目标.过

5、渡语：同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣,是一首关于“姓氏的歌谣.“姓氏是指什么呢？我们读了课文就知道了.学习这篇识字课文,不但要知道“姓氏指什么,还要学习这一课文的生字新词,把课文读准确通顺,并且背诵下来.二、学习朗读一借助汉语拼音读准课文.1 .由示任务：自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准.个体读,同桌互读互纠.2 .反应指导：指名分小节在班级上朗读,相机正音.3 .由示任务：在朗读课文,注意刚刚纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读.个体读,同桌互读互纠.4 .反应指导：指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议；一个读完评议一个.

6、5 .小结：朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最根本的要求.二学习把课文读通顺.1 .导语：课文是一首歌谣,歌谣的朗读讲究的是节奏.请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文.由示任务：请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文.个体朗读,同桌互读交流.2 .反应指导：指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议；一个读完评议一个.3 .自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读.4 .小结：歌谣的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读.三、学习会认读的字和新的偏旁一学习会认读的字.1 .导语：同学们真

7、会朗读！那么,这课会认读的字宝宝单独拿由来,你能把它们都正确认读吗？生示任务：在课文中圈画由会认读的字,然后借助汉语拼音读准.2 .反应指导：（1） 订正会认的字的圈画.（2） 由示会认的字字卡注音,指名拼读学习速度中等的2-3个学生相机指导含音难字读音指导.（3） 全班齐拼读.3 .会认的字口头组词.由示任务：请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说.4 .反应指导.逐一反应,学生组词正确的,就以字卡为中央板书成词语；如学生用同音字组词的,那么把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话.注意说话

8、数量的把控,不要喧宾夺主.将学生组的词语带读一、两遍.小结：同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的.二学习新的偏旁.1 .导语：同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字.今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁？2 .反应指导:张“弓“长弓字旁赵“走“？走字旁钱“钉“戋金字旁3 .小结讲解：同学们找得真准确！是“张字的弓字旁、“赵字的走字旁和“钱字的金字旁.一边通过PPT演示,一边讲解带弓字旁的字,大多与弓有关.如“张字的本义是上弓

9、弦,“弯字的本义是拉开弓,从而引中由弯曲的意思；带走字旁的字大多与行走有关,如“赵字的本义是快步走,“起字是表示站起身子才能走的意思,即战旗、起来的意思；带金字旁的字,大多与金属有关,“钱字的本义是指一种用金属制成的农具,后来才指货币.4 .PPT示,齐读一遍：“张字一一“弓",弓字旁“赵字一一“走,走字旁“钱字一一“钉,金字旁5 .小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁.这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们熟悉更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝.四、背诵1.导语：掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了.由示任务：继续用击

10、掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来.个体练习,同桌互背互纠.2.反应指导.指名背诵指导后,全班一起击掌背诵.五、会认读的字认字的初步评价1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.2 .游戏认字注：所由示的字脱音节.六、图文结合和联系生活实际,了解课文内容,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣一了解“姓氏,做问答游戏.1 .提问：读了课文,同学们,你们知道“姓氏是指什么吗？预设：“姓氏指的是姓名中的姓你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的？预设：你姓什么？田姓李.他姓什么？他姓张.小结：“姓氏现在就指我们姓名中的“姓,课题?姓氏歌?就是关于我们的姓的歌谣的意思.2 .做问答游戏.（1） 自

11、由读题目,了解游戏方法.由示任务：自由读“照样子做问答游戏,想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外,还可以用什么方法介绍？反应预设：可以用词语中的字介绍.（2） 同桌做游戏,指名同桌展示.（3） 说说班里同学的姓.二看图,简介我国姓氏渊源,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣.1 .导语：那么我国的姓是怎么来的？是什么时候开始有的呢？PPT示课文插图由示任务：观察这幅图,想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子？他在干什么？同桌交流后反应.预设：古时候的小男孩；他在观看天空上由现的姓.2 .提问：根据这幅图,你猜猜我国的姓是怎么来的是什么时候开始有的呢?学生猜想后作以下简

12、介,PPT出示.简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代,随着历史的开展逐渐形成我们现在的姓.例如,陈姓是古帝舜的后裔的姓.公元前一千多年的周武王灭商后,追封先贤遗民,封舜的后裔与陈地名,今河南淮阳,国号陈,其后子孙均以陈为姓.又如,赵姓缘起自远古少氏.后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城,获得赵姓.三了解课文其他内容.提问：通过歌谣,你还了解到我国姓氏的哪些知识呢？你是从哪些句子了解到的？预设：1.姓有单个字的,也有两个字的;句子：第2小节2.不止歌谣中讲到的,还有很多很多句子：中国姓氏有很多.以及省略号小结：同学们真会读书.我国姓氏除了有一个字的、两个字的,还有多个字的呢.

13、比方我国的末代皇帝溥仪,他就姓“爱新觉罗四个字.我国的姓氏确实很多很多,有一本书?中华姓氏书法大词典?,就收集了10129个姓氏.小结：同学们,我国的姓氏是不是历史很悠久？还蕴藏着很多的知识呢？有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的,是什么时候开始有的吗？姓氏里有些什么故事呢？让我们回家查查资料,了解了解吧.七、会认读的字认字的评价1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正.2 .游戏认字注：所由示的字脱音节,关注学习慢的学生.八、写字指导一字形教学.1 .PPT示会写的字,读一遍.2 .同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流.(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别

14、字形细部,知记字形.)(二)指导书写.1 .根据结构给这些会写的字分类.独体字：王、方、么；左右结构：姓、什、双；全包围结构：国.2 .指导“王“方“么的书写.(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势.以下相同,不再重复.)(1) 指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺.(2) 观察并说说“王“方“么各笔画起止位置.(3) 范写“王“方“么,分别提示各笔画起止.(4) 学生在教科书上描一个写一个,反应纠正后改错,写另一个.1.指导“姓“双“什的书写.(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画.分别范写“姓“什“双：提示：“姓“双,左右部件占位大致相等,右边部件书写稍宽；“姓的女字旁长点变短点,“生字最后一横穿插“女字短点下方；“双字左