分数的基本性质

1、分数的基本性质教学内容：人教版小学数学 5 5 年级下册“分数的基本性质”。教学目标：1.1. 学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商 不变的性质之间的联系。2.2. 学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3.3. 培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互 联系的”辩证唯物主义观点。教学重、难点：理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。运用分数的基本性质 解决实际问题。教具准备：课件、写有分数的卡片。学具准备：3 3 个同样大小的圆形纸、彩笔。教学过程：一、复习旧知，了解学习起点1 1 说一说。(1) 什么

2、是商不变的性质？(2) 150150- 30=30=()，被除数和除数都扩大 4 4 倍，商是()；被除数和除 数都缩小 1 10 0倍，商是()。2 2 想一想。(1) 分数与除法的关系是怎样的？(2) 1 1 十 2=2=让学生对所学知识进行简单再现。二、创设情境，激趣引入课件动画显示：蓝猫、菲菲、霸王龙最喜欢吃淘气做的饼。有一天淘气做了3 3 块大小一样的饼分给蓝猫、 菲菲、 霸王龙。 蓝猫说： “我功劳最大， 我要吃一 大块。 ”菲菲说：“我要吃两块。”霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃3 3块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把3 3 个同样大小的饼，

3、平均分成 2 2 份、4 4 份、6 6 份，分别给了你们 1 1 块、2 2 块、3 3 块， 你们知道谁吃的多吗？ ”淘气的问题，立刻引起了他们的争论。同学们，你们知 道他们谁吃得多吗？三、探究新知，揭示规律1 1 动手操作，形象感知。让学生发表自己的意见后，教师请学生拿出 3 3 个大小一样的圆形纸。师生一起折一折、画一画、剪一剪、比一比、想一想，边操作边思考验证谁吃得多。(1) 折。请学生拿出 3 3 张同样大小的圆形纸，把每张圆形纸都看做单位“ 1 1”，用手分别平均折成 2 2 份、4 4 份、6 6 份。(2) 画。在折好的圆形纸上，分别把其中的 1 1 份、2 2 份、3 3

4、份画上阴影。(3) 剪。把圆中的阴影部分剪下来。(4) 比。把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。2 2 观察比较，探究规律。(1) 通过动手操作，谁能说一说动画片中蓝猫、菲菲、霸王龙各吃了一个饼的几分之几？(板书：1/21/22/42/43/63/6 )(2) 你认为他们谁吃的多？请到讲台上一边演示一边讲一讲。学生汇报后，教师用电脑演示。把 3 3 块同样大小的饼分别平均分成 2 2 份、4 4 份、6 6 份，依次表示、。把、 平移、重叠，明显地看出块饼、块饼、块饼大小相等。通过分饼、观察、验证得 出结论：“蓝猫、菲菲、霸王龙分的饼一样多。”(3) 既然他们 3 3 个吃的同样多，那么、的

5、大小怎样？我们可以用什么符号把他们连接起来？(板书 1/2=1/2=2/42/4= 3/63/6)(4) 聪明的淘气是用什么办法既满足蓝猫、菲菲、霸王龙的要求，又分得那么公平呢？这就是我们今天研究的内容“分数的基本性质”。(板书课题：分数的基本性质)(5) 这 3 3 个分数的分子、分母都不同，为什么分数的大小却相等？你们能 找出它们的变化规律吗？请同学们 4 4 人为一组，讨论这几个问题。(课件出示讨 论题。)讨论题：1、它们之间有什么关系？它们的什么变了？什么没有变？2从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看， 又是按照什么规律变 化的呢？(6) 学生汇报，师生讨论情况。师：、这 3

6、3 个分数是相等的关系。可以写成=，它们的分子、分母变了， 而分数的大小没有变。师：从左往右看，由得到，是把的分子、分母都乘以 2 2,也就是把分的份数 和表示的份数都扩大 2 2 倍，就得到。同理的分子、分母都乘以 3 3,就得到，而分 数的大小不变。(板书：都乘以相同的数。)从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？通过分析，比较1/2=2/4=3/61/2=2/4=3/6 得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。(7)抓住焦点，辨中求真。的分子、分母能否同时乘以或者除以零呢？围绕这个问题展开讨论、辩论。 通过讨论、争辩，使学生认识到“因为分数的分子、分母都乘以 0

7、,0,则分数成为”。 分数里分母不能为 0 0,所以分数的分子、分母不能同时乘以 0 0。在除法里 0 0 不能 做除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以 0 0。(8)抽象概括，总结规律。1引导学生观察、比较，回忆知识的形成过程，总结概括出分数的基本性质。不完善的互相补充。2阅读课本，指导看书，加深理解。让学生默读分数的基本性质；找出关键?词。3想一想：根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说 明分数的基本性质吗？3 3 运用规律，自学例题。(1) 分组讨论。把和分别化成分母是 1212 而大小不变的分数。分子应怎样变化？变化的依据 是什么？(2) 汇报讨论情况。(3) 小

8、结：我们可以应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小 相等的分数。四、多层练习，巩固深化1 1 基本练习。根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。()/5=4/10/5=4/102/3=4/2/3=4/1/3=(1/3=()/9)/93/(3/()=6/8)=6/8学生口答后，要求说出是怎样想的。2 2巩固练习。(1) 把下面的分数化成分母是 1010 而大小不变的分数。(2) 在下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变？把的分母乘以 4 4把的分子除以 4 43分子扩大 2 2 倍 分母缩小 3 3 倍3 3 综合练习。(1 1)填空。把分数的分母扩大 4 4 倍，分子应该(扩大 4 4 倍)才能使分数的大小不变。把分数的分子缩小 3 3 倍，分母应该（缩小 3 3 倍）才能使分数的大小不 变。两个数相除商是1313,如果除数和被除数都同时扩大 5 5倍， 这两个数的 商是 （13）4 4 深化练习。把 1/21/2、4/84/8、6/126/12 和化成分母相同而大小不变的分数。思考：分数的分母相同了，有什么作用？揭示学习分数的基本性质的重要性， 鼓励学生学好、用好。5 5 动脑筋出教室游戏。让学生拿出课前发的写有分数的纸片，要求学生看清手中的分数