小学六年级语文《孟子语录》课件【三篇】

1、小学六年级语文孟子语录课件【三篇】小学六年级语文孟子语录课件篇一教学目标：1、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想;掌握文中重点词语 的含义。2、过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文;准确把握 课文主旨。3、情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想;提升自 身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。教学重点：感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的 思想。教学难点：“兼得”和“舍生取义”二词的理解。教学过程一、师范读，生体会。二、介绍相关资讯：1、作家作品：孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传 弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。孟子一

2、书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。2、题目赏析： 本文选自 孟子?告子上。本文就以“鱼”和“熊 掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确 选择的问题。三、再读课文，积累相关词语。四、师生共同赏析课文，掌握关键词语。欲：想得到的亦： 也子得兼： 该词位置前后颠倒， 应作“兼得”， 译作“同时得到”。舍：舍弃五、师生交流，小组合作写出文章结构提示： 六，生合作探究后总结文章主旨： 本文是孟子的一段语录， 以鱼和熊掌设喻， 说明舍生取义的道理。 七，处理课后习题。八，背诵课文。板书设计：鱼熊掌-舍鱼y舍生取义生义舍生小学六年级

3、语文孟子语录课件篇二设计理念：对于含义深刻的文言文教学来说，我追求自然、浅显、巧妙、简 单的方法，引领学生去破译、解读文本。教学目的：1、熟读课文，感知文本主旨，了解孟子思想。2、理解重点文言词语意思。领悟“舍生取义”的。 教学重、难点： 感知课文，掌握文中重点词语含义，准确理解“舍生取义”的思 想。教学准备：制作幻灯片。教学时间：一课时教学过程：板块一1、同学们，课前预习课文了吗?2、你们都预习了些什么呀?对于继孔子之后又一位儒学大师孟子 有何了解?（生交流预习内容。）3、既然同学们都预习了课文，课文中的这些文言词语谁会解释 能理解多少说多少，说错了很正常，说对了就是超常!4、出示幻灯：欲：

4、亦：得兼：舍：也;（指名理解文言词语意思）板块二1、同学们很会学习， 不用老师教就已经对 孟子语录 这篇文言 文有了初步的理解和体会，为了能够更深一层理解课文想说明什么道 理，领悟孟子精神，我建议大家再把课文多读几遍，边读边注意译文 内容，要做个有心的人。2、生自由放声读文。3、谁能够根据老师提供的填充题，将课文背下来?4、幻灯出示：根据课文内容填充：鱼，_;熊掌，_ ，二者_ ，舍_而取_者也。生，_;义_ ，二者 _，舍_而取_者也。（引导学生背诵课文时应当要求由生疏到熟练、 再到抑扬顿挫， 韵 味十足。）板块三1、会学习的孩子，在刚才读书时就已经有所发现， 作为圣人孟子， 他也会和普通人

5、一样因鱼低贱而熊掌珍贵， 舍弃鱼选取熊掌;但他高于 常人的思想是什么呢?你是怎样理解“舍生取义”这个成语的含义?板书：舍生取义2、师生共同探讨、领悟“舍生取义“的内含。（从而表明孟子是一位有着高尚品格的人。 生命对于人来说固然珍 贵，他提出“舍生取义”的言论， 证明“义”是比生命更宝贵的东西， “舍生取义”的精神是几千年来中华民族的道德标准之一。）板块四1、幻灯出示：请同学们认真对比阅读以下几则材料，联系课文，说说它们各自 表现出了怎样一种精神。1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟 子）2、生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（匈牙 利?裴多菲）3、人生自古谁

6、无死，留取丹心照汗青。（文天祥）4、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明 翰）3、课文学习到这儿，我想你肯定有许多的想法，拿起笔，把你最 真实的感受写下来。4、谁愿意交流?（交流后及时鼓励、 评价。如：“小小年纪， 对孟子的思想理解这 么深刻，了不起!”“古有孟子，今有某子。”等）板块五1、“生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取 义者也。”孟子一言，警醒华夏几千年。 多少仁人志士追随着“取义” 之路，开拓了一条精忠之道。他们抛头颅，洒热血，“人生自古谁无 死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈，舍身取义，留名千古。为了追求真理，宁愿被砍头的革命先烈夏

7、明翰2、是的，让我们牢牢记住孟子留给我们的名言警句吧!他将在我 们幼小的心里埋下了种子，我坚信，不久的将来，舍生取义的精神，将会在你们身上绽放。请全体起立，齐背课文板块六板书：孟子语录舍生取义小学六年级语文孟子语录课件篇三教学目标1.知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想;掌握文中重点词语的 含义。2.过程与方法：熟练的有感情的朗读课文， 感知课文;准确把握课 文主旨。3.情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想;提升自身 素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。教学难点 感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的 思想。教学难点：“兼得”和“舍生取义”二词的理解。课时安排：一

8、课时教学过程预习提纲：1.作家作品：孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。孟子一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思 想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。2.题目赏析：本文选自孟子?告子上。本文就以“鱼”和“熊 掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确 选择的问题。教学过程：一、谈话导入：在中国历，孟子是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚 圣”。孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上 基本接近，是几千年来中华民族传统文化的道德标准之一。这种思想 道德在近、当代革命过程中激发

9、了许许多多的仁人志士，为国捐躯， 慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天， 仍然具有深刻的现实意义。 今 天， 我们就来学习孟子的一则经典语录。（板书课题）二、合作交流：1.指名读课文。2.结合译文理解内容。3.师生共同赏析课文，掌握关键词语。所：不译。欲：想要得到。也：句末加强判断的语气词，不译。亦：也。可：能。得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。舍：舍弃。者也：连用时，加强判断语气。生：生命，也可以理解为“活着”。义：可以理解为尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。三、品读感悟。1.全文共四句话，有两层意思。第一层是一个设喻，用“鱼”和 “熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是 舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义” 及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也 就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子 的高尚情操。2.总结文章主旨： 本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理四、拓展延伸。欣赏几则孟子经典语录：1.孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。”孟子?公孙丑下2.孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移