小学数学人教2011课标版一年级100以内数的读与写教学设计

1、100以内数的认识读数、写数一教学目标：1、使学生能初步地数、 读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义， 能说出个位、十位、百位的名称和顺序。3、 培养学生自主学习的意识和积极探索的精神。教学重难点：1、100以内数的读法和写法。2、理解个位 和十位上的数表示的意义。教具准备： 小棒、计数器 教学过程： 一、复习：1、 数数： 从10起，十个十个数到100， 从35起，五个五个地数到80 2、 数的组成，17、42、35的组成。3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？ （个、 十、百）对！有几个十就在十位上写几， 有几个一就在个位上写几。 ” “那么怎么样用计数

2、器表示11？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！ 因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。” （并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书） 那么20呢？二、导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？ “其实20以上数的读写和20以内数的 读写是一样的。”三、新课：1、教学例三：出示纽扣图，学生观察，并数出 各种颜色的纽扣个有多少粒。 黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒。 想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答） 学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的

3、时候个位用“0”补上，写作：40读作：四十。全班齐读 “十位是4， 个位是0，所以读作四十”2、引导学生用计数器上表示27和33。（1） 学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？” （指名回答）板书：写作：27全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七” （2）33如上教法。（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样） 为什么？引导学生说：十位上的“3” 表示3个十，各位上的“3表示3个一”3、 教学100的读与写。（1） 三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？教师引导学生操作。写作：100读作：一百。4、引导学生总结怎样读数

4、 与写数 （1）出示数位表和一个两位数的数字， 学生观察。（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第三 位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。四、练习巩固：1、比一比。二十四和四十二的4和2表示 的意义相同吗？2、教材P37页“做一做”第二题。3、选择题：“95” 这个数的最高位是（ ）A十位B百位C个位五、 小结： 今天你学到了什么呢？ 想一想： 读数和写数都从 哪边开始？读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位 上一个也没有写数时要写“0”占位。 从右边起，第一位是个位，第 二位是十位，第三位是百位。六、板书设计：100以内数的认识读数、 写数 写作：402

5、733100读作： 四十 二十七第三位是百位。读数和写数都从高位 （左边）起。100以内数认识读数与写数教学反思；在教学设计时， 我先复习数数和数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们 摆数），其中让学生两人一组摆出11根小棒并在计数器上表示出来，再说说它的组成，然后想一想，摆出20根小棒，应摆在计数器的哪 个数位上？边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，加深对不同数 位的数所表示的意义的理解。 在学习新课是，我让学生通过感受具体 的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过 程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深 了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时， 我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识没有了死记硬背，而且学生的 学习会更有兴趣。 教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例3的教学中让学生自已先拨珠再写数， 或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加 深了对数位意义的理解。在教学中，通过摆小棒边摆边数，