小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识教学设计

1、100100 以内数的认识教学设计教学内容：一年级下册数学教材第 3333 页一 3636 页例 1 1 例 2 2、例 3 3教学目标：1 1、 正确数出 100100 以内的数， 知道这些数是由几个十和几个一组成的。 了解 到 10100 0以内数的顺序。2 2、 能估计数量在 100100 以内物体的个数。3 3、 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点：1 1、 会数 100100 以内的各数，弄清数的组成。2 2、 认识计数器单位“一”和“十”。教学方法：演示法、动手操作法教学准备：多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。教学过程：一、情境引入1 1、

2、 教师展示 100100 颗幸运星， 老师给小朋友带来了礼物， 估计一下， 大约有 几颗？为什么？如果把这 100100 颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？ 为什么？过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗？（？（学生畅言）2 2、 课件显示主题图1加深理解 2020 是多少。师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？ 学生回答。2感知 100100 是多少。课件显示：草原上又来了许多羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？学生汇报。3 3、用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的?二、探究新知1 1、 教学数

3、数方法师：同学们估计的数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。 你 们用手抓一把准备好的豆子，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？ 把你们估计的数量告诉同桌。放下豆子，数一数有多少粒。学生汇报你是怎么数的？课件展示小精灵十个十个数的数法，学生对这种数法予以评价。2 2、 数出数量是 100100 的实物师：每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出100100。学生汇报：怎样数出 100100 的？师：你数出的 100100 里面有几个十？引导学生观察十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（出示十根十根扎好的 10100 0根小棒）你们是怎么看出来的？板书：1010 个十是 100

4、1003 3、 练习：教科书第 3636 页第 2 2 题学生独立数数，说说怎么数的。4 4、 教学例 2 2,从三十五数到四十二1小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数（一名学生上台演示） 。师： 3939 根小棒， 再添一根就是多少根？要清楚地看出有 4242 根小棒， 可以怎 样做？2让学生边摆小棒边接着从 4242 数到 5151。3练习：一个学生任意说一个 100100 以内的数，其余边拍手边接着往下数。5 5、 两位数的组成（教学例 3 3）出示课件：3535 根小棒师：图上有多少根小棒？ 3535 里面有多少个十和多少个一？同桌互说，再汇报。学生闭上眼睛想 4343 里面有多少个十和

5、多少个一?完成例 3 3 下面的“做一做”0三、巩固加深印象1 1、 练习七第 2 2 题课件出示“百球图”先整体观察再估一估有多少个球？再引导学生数数（全班交流数的方法）学生将数出的准确数 100100 与自己估计的数对比。2 2、 完成第 3 3 题。四、小结今天这节课我们学到了什么？五、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的五个数来。板书设计：100100 以内数的认识1010 个一是十三十五里面有_十和_ 一1010 个十是一百四十三里面有_十和_ 一教学反思：新的课程标准在“学数学、用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写，渗透了要在生活中学习数学的理念，离开了生活场景数学

6、学习也就变得枯燥甚至失 去教学意义。在教学100100 以内数的认识这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。 为了使学生能正确数出数量是 100100 的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准 备了数量在 100100 以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。 选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的， 同一个人数 不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生， 激起了他们求知的 欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表 达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显 得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。就本节课而言，教学中既轻松地训练了数数，同时数数的方法得到