四下《第一次包母亲》5、6课时

1、第一次抱母亲方法实践课 第五课时一、教学目标1.正确、流利的朗读课文，有感情地朗读人物的对话部分。联系上下文理解“竟然、翻山越岭“的意思。2.联系上下文，抓住三次“没想到”，体会“母亲竟然这么轻，我心里很难过”的含义，感悟母爱的伟大。3.赏读有关母爱的诗歌，古诗。在你的心中，母爱是什么？说一说自己对母爱的感悟。4.学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法，续写“一行泪水从母亲的眼角流出来”二、教学重、难点：教学重点：抓关键字词，通过朗读，感悟母亲胸怀的无畏博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学难点：在理解课文内容的基础上，在讨论中发表自己的看法。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过指名

2、读其他学生纠正的方式了解学生识写生字正确流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取有感情朗读、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在理解内容的基础上感受感受母爱伟大和“我”对母亲的崇敬爱戴之情。 3、借助拓展延伸加深学生对母爱的理解。 四、教与学的准备：1、教师：教学课件、搜集能表达母爱的乐曲。2、学生： 预习好字词。搜集一些关于母爱名言、故事、歌曲。五、教学课时：2课时六、教学设计 环节一、整体感知初读感知，整体把握、导入：播放音乐妈妈的吻，创设氛围，激发情感“妈妈”二字虽然简单，但音节中装满了对儿女的无限温柔，“妈妈”二字虽然平凡，但每一个笔画里却藏满了对儿女的深情，舐犊情深是普天下“妈妈”

3、的共性，她与我们朝夕相处，是我们最亲密的人，但你对她又有多少了解呢？今天我们共同走进第一次抱母亲，看看作者和母亲之间发生了怎样的故事。二、初读课文，感知内容一自主预学扫除障碍1、自由朗读，读顺课文，读准以下加点字字音：脖子 仰面 摔倒 闭上 轮流 愧疚 翻山越岭 突发奇想2、读给同桌听，互相纠正字音。二检查自学情况指名分段读课文。教师相机指导生字的读音 三再读课文，理清结构 1.默读课文，理清本文的写作思路。第一部分1我第一次抱母亲却发现母亲很轻。第二部分2-3回忆母亲，我感到难过和愧疚。第三部分4-5我抱母亲入睡，母亲眼里流出泪水。2.用连接段意的方法简要说一说故事内容。预设：课文记叙了“我

4、”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、精读课文，感悟母爱：1、文中的这位母亲虽然瘦小，却给我们留下了深刻的印象，下面请大家品读课文2-3自然段，说一说哪些地方深深感动了你，并谈谈原因可根据以下提示思考，多媒体展示这几十年来，作者为什么没有发现母亲这么轻呢？母亲一直以来承受着怎样重的担子？你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重？画出你感受最深的一句，读出

5、自己的感受。母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤重的东西吗？你对这个重担是怎么理解的？母亲一直承受重担感人至深，但她对此又如何看待的呢？2、生独立思考，圈点勾画关键词语和句子。3、小组内交流讨论。师巡回指导4、小组代表发言。师点评，并相机指导朗读预设：“在我记忆中去承受那么重的担子。”这段话阐释了作者没有发现母亲这么轻的原因。课件出示：“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”从“拉”、“背”、“挑”、“翻山越岭”等一系列动词可以感受到母亲的艰辛和坚强， “年复一年”说明时间之长，更能表达母亲为了儿女甘愿承担一切的崇高情怀。就是在“我们长

6、大后”，母亲也不让我们挑重担，可见母亲对我们的疼爱之深。三句诗诠释“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛。“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和悉心地照料。“儿行千里母担忧。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。在儿女从小长大的过程中，以及长大以后，母亲对子女一直是牵肠挂肚！所以，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”母亲为了儿女一直用她那瘦小的身体承受着那么重的生活的担子，他却付诸一笑，轻描淡写的话语，不仅表现了他朴实的一面，更

7、表现了母爱的伟大！5、有感情朗读2-3段，再悟伟大母爱。吴林中心小学 边常青第一次抱母亲方法实践课 第六课时一、教学目标1.正确、流利的朗读课文，有感情地朗读人物的对话部分。联系上下文理解“竟然、翻山越岭“的意思。2.联系上下文，抓住三次“没想到”，体会“母亲竟然这么轻，我心里很难过”的含义，感悟母爱的伟大。3.赏读有关母爱的诗歌，古诗。在你的心中，母爱是什么？说一说自己对母爱的感悟。4.学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法，续写“一行泪水从母亲的眼角流出来”二、教学重、难点：教学重点：抓关键字词，通过朗读，感悟母亲胸怀的无畏博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学难点：在理解课文内容的基础上

8、，在讨论中发表自己的看法。三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过指名读其他学生纠正的方式了解学生识写生字正确流利读书情况。2、在精读感悟环节，采取有感情朗读、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在理解内容的基础上感受感受母爱伟大和“我”对母亲的崇敬爱戴之情。 3、借助拓展延伸加深学生对母爱的理解。 四、教与学的准备：1、教师：教学课件、搜集能表达母爱的乐曲。2、学生： 预习好字词。搜集一些关于母爱名言、故事、歌曲。五、教学课时：2课时六、教学设计 环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、精读课文，体会心情1、母爱深沉而伟大，始终如一，但作者的心情却是不断变化的，下面我们潜心默读课文，走

9、进作者的心灵深处，看看它有哪些变化，用文中的词语理清作者的心情。预设：没想到”“难过愧疚”“突发奇想”；也可概括为惊讶难过愧疚感恩2、合作探究：1我是怎样抱母亲的？找出具体词语，体会作者 “没想到”的心理。2“母亲竟然这么轻”，结合上节课所学内容说一说作者为什么难过？3我是如何抱母亲入睡的，找找动人的句子品一品作者的心情。3、小组交流，互学互促，师巡视指导。4、小组代表发言。师点评，并相机指导朗读预设：1“我左手托住母亲的脖子，差点仰面摔倒。”两个“托住”、“使劲”“差点仰面摔倒”等描写写出了作者觉得母亲很重，并不了解母亲的状况。2难过的原因：“我”太粗心，太不关心母亲；“我”一直不懂事，竟没

10、帮母亲挑重担来减轻她的负担；母亲几十年用瘦弱的身躯承受重担却毫无怨言，而现在却病成这样。3“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。我将她轻轻地摇动。”作者此刻以这种方式来报答母亲，表达他对母亲的崇敬与爱戴。5、文中不仅作者的心情在变化，细心的同学还会发现护士的态度也有变化，她有怎样的变化？在文中有何作用？预设：护士先是对“我”不知情的责怪，后来对母亲的赞扬敬佩。她在文中起陪衬作用，同时也推动了情节的发展。四、分角色朗读全文。五、拓展升华1、展示课前已经收集的关于歌颂母亲的诗歌、短文或歌曲。 2、生畅所欲言，谈自己的感受。3学生朗读游子吟 六、课堂检测：1、我会读：脖子 仰面 摔倒 闭上 轮流 愧疚 翻山越岭 2、我会用：