整合阅读第三单元第二课时探作者之意引环境之思_第1页
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文档简介

1、整合阅读八年级下第三单元第二课时探作者之意引环境之思设想：根据第一课时的初步阅读，在对文章基础知识有了大致的把握之 后，抓关键词句探究作者的写作意图，并能结合实际，谈谈自己的感 悟与思考。学习目标：1、阅读课文，抓关键词句探究作者写作意图。2、能结合课文内容，联系生活实际谈谈你的感悟与思考。 重难点：抓关键词句，探写作意图过程：一、新课导入由平时的“阅读-读懂”谈起。设想：请生根据自己的阅读习惯，谈谈现代文阅读时经常说起 的“读懂一篇文章”的含义。再根据学生的认识作出阅读方法指导。阅读课文，把握文章主要内容，揣摩作者写作意图。方法提示：筛选（主要信息）概括关键句（首尾段议论或抒情的句子）二、探

2、作者之意阅读罗布泊，消逝的仙湖和喂一一出来，分小组完成表 格。要求：用筛选或概括的方法把握文章主要内容;抓关键语句揣摩作者的写作意图。篇 名主要内 容（筛选信息、概括）作者意图（关键句首尾段议论抒情 句）罗布泊，消逝的仙湖1 罗布泊的变化2、变化的原因喂出来概括文章主要内容设想：1罗布泊消逝的仙湖要求学生在文中找出罗布泊变化的语句， 通过对比朗读认识罗布 泊由仙湖变得干涸的现状，再由题目中的“消逝”一词品出作者对这 一现状的情感一一惋惜；为什么惋惜；引出罗布泊变化的原因一一人 为：“这出悲剧的制造者又是人！”、“悲剧并没有止住。同样的悲 剧仍在其他一些地方上演”、“救救青海湖，救救月牙泉，救救

3、所有 因人的介入而即将成为荒漠的地方！”有感情的朗读这些句子，揣摩 出作者的写作意图：呼吁保护环境。2喂出来用简洁的语言概括文章内容：洞现一探洞一填洞一洞漏；再结合 最后一段引发学生联想，谈谈在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石 头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什 么，从而揣摩出作者的写作意图：肆意的破坏自然，人类终将自食其 果。3最后归纳整理，这两篇文章的作者之意均是想引起我们对环境 的忧思，从而引出人与自然的关系敬畏自然。三、引环境之思读敬畏自然，回答下列问题：1、找出文中最能表达作者观点的语句。 思考：为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？2、联系生活实际，请你谈谈对“敬畏自然”中“敬畏”一词的 理解。设想：本环节的重心是想通过对文章内容的把握， 朗读最后一段， 重点理解“敬畏”一词。得出“敬畏”既是敬重、爱护、和谐。最后 引出对保护环境的感悟与思考。四、感悟与思考结合3篇课文，联系生活实际， 写下你今天学习后的感悟与思考。五、我的收获设想：请生谈收获。收获包括两方面，既有语文阅读方法的收获（用筛选和概括的方法把握主要内容， 抓关键词句揣摩作

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