交互式电子白板在课堂教学中的应用

1、交互式电子白板在课堂教学中的应用课堂教学一直是教育教学活动的主阵地，而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。多媒体技术在给课堂教学带来便捷的同时，也暴露出一些不足之处。主要表现在：课堂教学由过去的人灌走向了电灌、网灌，教师的教学效率虽然明显提高了，但教师却不能像传统教学中那样边讲解，边板书了；教师成了课堂上的放映员，学生则变成了记录员，师生之间不能很好地交流互动，导致学生的学习效果并没有显著改善。因此，课堂面授教学的信息化需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是这种解决方案，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。 1、交互式电子白板的概念及主要功能 交互白板是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与

2、白板操作系统（软件）的集成。 它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人与计算机进行交互的智能平台。它有效地整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能；它有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为师生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教学环境。一个交互式电子白板的主要功能包括以下几个方面： （1）技术集成功能。将数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等集成在一起，还可以安装在各类学习环境中，以增强教学功能。 （2）资源整合功能。交互白板不仅有自己内置的各类资源库，还可以在教学过程中现场制

3、作或加工各种资源，同时可以实现丰富多样的教育资源的灵活整合。 （3）工具箱功能。交互白板有自己附带的各个学科的工具，同时提供屏幕操作功能。通过电子感应笔或手指来实现对屏幕中对象的各种操作如缩放、旋转、聚焦、拉幕等。 （4）互动功能。利用配套电子笔代替鼠标，通过白板对电脑进行操作与控制如随时在任何计算机界面、网页上进行标注、画图和讨论等，并在计算机上同步显示和存储，从而实现人与机、人与人以及人与学习内容之间的交互。 2、交互式电子白板的课堂教学优势 交互式电子白板作为一项综合性新技术，在课堂教学中发 挥着越来越重要的作用。其在课堂教学中的优势突出表现在以下几个方面： （1）创设情境，建构知识 在

4、基于交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。所以在课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生于一种良好、积极的心理状态。这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。 （2）创新设计教学活动，整合课堂教学资源 利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板可以方便地解决PowerPoint或Flash课件中难以实现的交互等问题；教师在

5、课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。 虽然交互白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，对资源库中的素材进行整合，形成自己的教案或积件。当然也可调用计算机及网络中的各类资源（包括多媒体课件和各种类型的素材等），也可以根据课堂教学的需要自行绘制。 （3）电子备课与教学过程相结合，提高课堂教学的生成性基于交互白板的教学不是常见的课件展示讲解的教学过 程。在课堂教学中，大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课

6、时预设的，而实际的教学过程却是学生和老师不断修改课堂预设内容的过程。在高度的课堂交互中，通过师生的讨论与交流，能产生很多教师在备课时想不到的问题。利用交互白板自带的工具与资源库，就可对教学过程中的生成性问题进行及时的解决，从而产生了比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源，使课堂教学更加精彩而且富有成效。 （4）及时反馈评价，促进教学相长 反馈与评价是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有 助于教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力，把处理复杂的概念和问题的结果更加清晰、

7、高效、动态化；对教师来说，有利于因材施教和教师的专业化发展。 3交互白板课堂教学的应用及分析 目前交互式电子白板在课堂教学的应用涉及到了各个学 科。下面针对它在课堂教学中的应用情况，通过案例分析、问卷调查和访谈途径，论证交互白板课堂教学的有效性和适用性。 （1）教学案例分析 以讲授乌鸦和狐狸的故事为例，为了让学生具体、生动、 形象地理解故事，预先设置了乌鸦、狐狸、天空、树木、小鸟、肉等相关图片和动画资料。在教学过程中利用电子白板功能，播放故事的动画素材，给学生以视觉感知和真实情景的体会，便于激发学生的学习动机；在讲解课文内容的过程中，利用白板的播放功能，演示狐狸与乌鸦对话中的情节，同时提出问题

8、，并引导学生回答。这充分调动了学生学习的参与性、积极性和主动性，激发了学生的兴趣和对知识理解；通过四幅插图和交互白板的书写、标注功能，以有效的教学情景，解说了故事的真正 含义；在生字学习时，利用电子白板可方便快捷地调出田字格，可选择所需笔的粗细、颜色进行示范，并可通过修改功能，让所写的生字变得更美观；利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和字型结构；在师生互动过程中，学生们纷纷举手参与写字比赛，教师利用这个机会很好地突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性。 分析与反思：交互白板的媒体展示、书写、标注等功能，增强了教学的视觉效果，有效地整合了各种媒体应用于教学中，提高了交互能力；交

9、互白板利用预设的教学资源，有效地创设了教学情景，调动了学生参与的积极性与主动性，增加了教学效果，并通过师生之间的协作、对话，实现了知识意义的建构。 （2）交互白板课堂教学地有效性 。为了解和掌握利用交互式电子白板教学的效果，我们从不 同的实验学校，分不同的年级，随机抽取了400名学生，对交互白板在课堂教学中应用效果进行了问卷调查。共发放400份问卷，全部收回，有效率为100。问卷内容涉及到交互电子白板教学功能的应用、对课堂教学的影响、学生的态度等方面。调查数据表明，多学生乐意接受和学习交互电子白板技术，喜欢教师应用交互白板进行课堂教学，且它易于操作，具有方便、灵活的展示及强大的交互功能，增加了

10、师生之间情感交流与沟通的机会，提高了教与学的信心，达到了教与学目标。 （3） 交互白板课堂教学的适用性 。根据笔者的实地观察、不同实验学校教师的案例报告、问卷、访谈的数据发现：100的实验教师愿意利用交互白板进行教学。如果把现阶段交互白板系统价格偏高带来的教育成本问题排除在外，几乎所有的实验教师都认为交互式电子白板很快会成为课堂信息化教学的主流技术。这说明交互式电子白板在中小学教育中具有极强的适用性，应用前景非常广阔。 交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。研究结果表明，教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥