2018年人力需求分析

1、海南省第三次经济普查主要数据公报（2015年） 普查数据截止2013 年 12 月 31 日， 第二产业和第三产业活动的法人单位45939个，从业人员135.46 万人。个体经营户240581 个， 从业人员64.28 万人。预计每个法人单位需要人力资源从业人员2 人；共需要近10 万人。 目前， 海南本科院校开设人力资源管理专业的有4 所，高职院校开设人力资源管理工作的有2 所，年招生人数450 人。排除省外来琼就业和省内外出就业因素，海南人力资源管理专业从业人员的供给缺口非常突出。一、专业人才需求和就业岗位分析1 、专业人才需求分析近几年来，人力资源管理专业毕业生呈现供求旺盛态势，社会对人

2、力资源管理人员的需求是巨大的。我国各种类型企业快速发展，需要大量的人力资源管理专业人才。参照市场经济国家的人力资源管理人才配备比例, 对我国企业人力资源管理专业人员的需求做粗略估计。全国大型国有企业1000 家：以每个企业需要15-20 名人力资源管理专业人才计算，仅国有大型企业就需要约20 万。以每所大学每年招80 人计算 , 全国近 200 所开设人力资源管理专业的大学，约需10 多年时间才能满足需要。我国目前各类中小企业总数达1000 万家 , 仅制造业人数就达1.1 亿人。 以每 1000人需要 2 名人力资源管理专业人才计算，需要近 50 万人力资源管理专业人员。可见，目前我国企业对

3、人力资源管理人才的需求量很大，需求相当迫切。据中国人力资源开发网报道，全国近 400 万人在从事人力资源（ HR） 管理工作，其中北京缺40 万，上海缺 60 万，广州缺50 万以上，武汉缺30 万人左右等。目前，我国大多数从事人力资源管理工作人员专业理论欠缺，工作经验不足，对企业战略和经营理解能力较弱，出现只能完成一般较低层次的职能性工作，与企业战略发展需要形成反差。与此同时，人力资源与社会保障部对人力资源管理专业的从业人员，提出了职业资格证上岗要求。据中国人力资源开发网报道，全国近 400 万人在从事人力资源（ HR） 管理工作，其中北京缺40 万，上海缺 60 万，广州缺50 万以上，武

4、汉缺30 万人左右等。目前，我国大多数从事人力资源管理工作人员专业理论欠缺，工作经验不足，对企业战略和经营理解能力较弱，出现只能完成一般较低层次的职能性工作，与企业战略发展需要形成反差。与此同时，人力资源与社会保障部对人力资源管理专业的从业人员，提出 了职业资格证上岗要求。全国设立有人力资源管理专业的本科院校有200 多所， 比金融危机前增加了近30 所。 目前的专业定位如下，211 及 985 院校集中于硕士研究生的层面的培养，约占25%；一般本科院校主要立足于应用型人才的培养，约占60%；其余院校以技能性人才为主，约占15%，主要是职业技术学院层面。由此可见，本专业是市场需求前景广阔的专业

5、。2、就业岗位（ 1）在政府机构和社会团体从事人力资源政策制定、人事法律法规咨询和研究工作。（ 2）在企事业单位和其他社会组织从事招聘、人力资源规划、人员培训和开发、人事档案管理、社会保险等职能工作。（ 3）在人才交流中心、职业中介机构和社区等从事人事代理服务等工作。在人才网站、人才测评网站从事信息收集、分类和统计分析等工作，为用人单位和求职者提供信息服务等。近年来， 各类企业特别是中小型企业对人力资源管理有了新的认识，扩大了高级专门人才的需求。就业方向主要需求集中在高、中、 低端三个层面。一是企业宏观决策高端层面, 如： 人力资源总监或副总裁；二是部门负责人的中端层面, 如：人力资源部门经理

6、、专员；三是技术操作的执行层面, 如：薪酬制度设计、工作分析与设计、绩效标准制定、员工关系协调主管等职位。人力资源管理专业人才出现供不应求情况，重实践性，重多种能力培养的特点，市场就业前景较好。二、专业建设指导思想与发展目标1、专业建设的指导思想以科学发展观和党的教育方针为指导，以成功素质教育理论为依据，本着专业素质教育与非专业素质教育、全面发展与个性发展同步推进的原则，在着力抓学生“全面发展”的同时，突出抓学生的“个性发展”，准确定位人才培养目标，重点突出核心专业素质和核心非专业素质教育，走校企合作，国际合作的创新之路，构建具有鲜明特色的人才培养模式，为社会培养具有成功素质的高级应用型专门人

7、才。2、专业建设的发展目标根据社会发展需求、学生的实际以及学校现阶段发展定位，培养专业素质扎实，非专业素质过硬，个性特长突出，从业方向定位准确的具有创新素质的应用型高级专门人才。其基本要求为“一、二、三、四” ： 即学好一个专业，掌握英语、计算机两项基本技能，夯实三项基本功（一口话、一手文章、一笔字）培养四种基本素质（笃志、博学、崇实、拓新）。将本专业建设成为师资结构比较合理、科研实力比较雄厚，教学管理严格，实践环节丰富，实训设施完备、学生来源稳定，就业前景广阔，专业力影响广泛，在全省同院校中处于领先的商科管理类特色 专业。三、师资队伍建设计划1、目标：着力抓好“应用型”教师队伍的培养，积极引

8、进具有一定专业理论功底和实践应用能力的高素质人才，实行专兼结合，改善师资队伍结构，适应专业发展的要求，提高师资队伍的整体水平。通过内培外引和聘请专家、客座教授，兼职教师等多种途径改善师资队伍建设。2、规划数量：到2018 年，专业人数达到8 人。计划今后三年共引进4 名教师左右，16 年引进 1 名左右，17 年引进 2 名左右，18 年引进 1 名左右，形成较为合理的梯队。结构：到2018 年，专业教师中有副高以上专业技术职称的教师达50%，双师型教师达80%以上，其中具有硕士学位教师达100%。师资队伍规划表专业带头人培养目标四、教学建设计划1、教学建设目标（ 1）专业规模：目前在校生36

9、0 人，计划到2018 年，人力资源管理专业发展到 400 人，即每届设两个自然班，每班按50 人编制。（ 2）专业质量：课程建设。课程建设是学科建设的基础，人力资源管理作为精品建设课程，一方面加大投入，力争早日建设为校级精品课程、重点课程、特色课程，并在此基础上力争把人力资源管理这门课建设为省级精品课程；另外在3 年内从专业课程中再选“绩效管理”这门课建设为院级精品课程，以此推动学科建设的发展。通过三年建设，使人力资源管理专业核心课程的80%达到优质课程。实践教学环节的教学研究。针对人力资源管理专业实践性强的特点，对实践教学环节进行研究，改革人力资源管理专业实践教学模式，以提高学生的实践能力

10、。2、教学建设措施（ 1）深化课程体系改革，加强课程建设以专业核心竞争力为方向，构建专业素质与技能课程模块。围绕专业定位，针对中小企业特点，优化课程体系和人才培养过程，形成“招聘录用”、“薪酬设计”、“绩效考评”“培训开发”等核心专业课程群，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。从职业素质能力培养出发，突出学生创新能力的实践能力培养。建立了以课程类实训、专业类实训和综合类实训为主线的校内实践平台和面向社会的认识实习、顶岗实习、毕业实习和毕业论文为主轴的社会实践机制，努力实现学生专业素质与用人需求的“无缝对接”。以创新实践丰富度为主线，构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。校企合作，

11、形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与操作技能、综合实践能力与综合操作技能的有机结合的、形成与理论课程紧密配合的实践教学体系。把人力资源管理职业资格证纳入专业教学计划, 有效实施“双证书”教育。制定教学大纲、实训教学大纲、考试大纲，规范教学行为，完善教学文件。加强教材建设。积极鼓励教师主编、参编专业课教材，积极开发校本教材，争取出版2 本左右基于应用型人才的成功素质教育课程教材。（2） 积极推进教学方法、教学手段的改革积极采用启发式、探究式、互动式等多种教学方法。探索和有效推进开发内化教学模式。充分利用学院多媒体教室、校园网等现代教学手段，使采用多媒体教学的课程和课时达到100%比例。

12、根据不同的课程内容和要求，分别采用笔试（开卷、闭卷）、操作考核等多种考核方法。（3） 教学团队建设：建立课程负责人制，有步骤地建设好主要课程教学团队、TA 制度。团队由校内外专兼教师3 5 人组成，据此来改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，充分发挥教学团队分工明确、互动性好和凝聚力强的优势。（ 4）校外实习基地建设：在华科产业园、前程无忧、南方人才市场等实习基地的基础上，再建5 个左右校外实习基地。五、实践基地建设1、校内实训条件在实践教学方面，建成设施先进的人力资源管理实训中心。建立人才测评、评价中心、薪酬管理、绩效管理等实训室，以期形成设施配套、软件配套，功能齐全

13、的校内实训基地。2、校外实训基地为使学生真正了解企业、感受现代企业氛围，培养学生职业素质，弥补校内实践教学的不足。为加强实践教学的针对性，选聘了著名企业的多位在工作一线有多年工作经验的人力资源管理人员作为学生的实习指导教师。六、主要措施（一）加强人才引进和培养，逐步改善教师队伍结构师资队伍结构不合理，即高级职称教师少、高学历（博士学位）教师少、年轻教师多。因此，加强人才引进和培养高层次学科专业带头人，逐步改善教师队伍结构是人力资源管理专业建设的当务之急。（二）加强对产业要素及发展趋势研究，实现学科专业新构建以培养学生实践能力与创新精神为出发点，修订完善专业培养目标, 明确并突出核心能力的培养。

14、（三）加强人力资源管理人才特征结构分析，实现课程开发新突破以课程开发改造为重点，与企业专家、学者共同设计课程体系和教学内容，建立动态的、多元的课程结构和内容。要求主讲教师主动参与市场、企业调研，确保课程讲授做到理论适当超前、内容及时更新、案例不落后于实践发展。重视课程评估。课程评估指标应实行企业与教育双向标准构建，并按学生个性的发展和职业适应性的需要进行课程调整，为不同学生提供更为灵活的教育服务。（四）加强校企合作教育研究，实现实践教学新环境加强校外实践教学基地建设。逐步加大经费的投入，与企业加强合作，建立一批稳定的校外实践教学基地；与企业合作落实集中实践性教学环节。通过聘请企业人员讲课、学生

15、顶岗实习、担任岗位助理等形式，丰富学生职业岗位体验经历，强化学生专业技能与综合素质的提高；建立教师定期挂职锻炼、参加实训的机制。高度重视校内实验教学环境建设。积极争取实验室专项经费，创建一流的“人力资源管理教学与服务”实验教学中心。提高实验设备利用率和实验开足率，增加实验室向学生开放时间，给学生提供更多动手操作的机会。大力改革实践教学的形式和内容，加强综合性、设计性、创新性实践，构建立体型实践教学体系。鼓励学生参与科研实践活动，培养和提高学生的创新能力，争取在学生科研创新、实践活动奖项上有较大突破。（五）加强教学评价机制研究，实现教学管理新思路加强教学基本文件建设，不断修订和完善本科专业的人才

16、培养方案和教学大纲等教学基本文件，强化教学常规管理，确保教学管理工作规范运行；加强教学管理制度建设，继续修订、完善教学管理制度，实现教学管理流程化管理。采取每两年一次大范围的教学改革项目立项、每两年一次校级教学成果奖评选及奖励的推荐、每两年一次优秀教育教学研究论文奖励、每学年一次教学改革研讨会等常规性措施，对获校级以上教学成果奖者给予与科研项目同样奖励，以鼓励专业教师参与教学改革。建立毕业生跟踪制度（具体由各教师、素质导师组织实施），根据用人单位的评价及市场信息反馈，适时调整专业建设规划、不断修订与完善本科培养计划、进一步改革人才培养模式，并指导各项教学改革工作的全面开展，形成动态的、良性的循

17、环，始终保证人才培养目标的实现，全面提高专业人才培养质量和办学层次。（六）加强教学与科研互动研究，实现教学科研新成果根据学科专业发展的需要，开展具有前瞻性、指导性、实用性相结合的高层次科学研究和教学改革立项。实施重点学术论著出版和高水平学术论文发表的资助计划，扩大研究范围，提高研究层次，在研究内容与水平上都要有新的突破，扩大对外影响。加强国内外学术交流与合作，采取“走出去，请进来”的方法提高申报项目质量，拓宽申报渠道，增加科研立项的机会。要鼓励教师参加各种学术团体，出席各种国际国内的学术会议。进一步完善科研激励和考核机制，加强高水平论文的奖励措施。对于在国内外的高水平杂志刊物上发表的学术论文，

18、希望对论文作者给予较大力度的奖励，力争科研成果、科研项目、科研成果获奖数量和级别均有明显提高。（七）加强教学条件投入研究，实现教学资源新配置加强教学基础条件建设，争取专项经费的支持，为教学改革提供必要的物质保障。加快学院专业资料室建设。健全院专业资料室编制，做好以学科专业为单位的文献资料建设规划，投入一定经费用于专业资料室建设，逐步增加电子信息资源量，提高信息资源利用率。加大教学经费投入，增强教学效益。建立学科建设、专业建设、课程建设、教材建设等专项基金，同时建立专项基金的管理办法，明确基金使用者的责任、权利、义务以及基金使用的监督机制。七、专业特色建设计划实现人力资源管理专业与市场接轨，适应并满足社会的需要，必须建设自己的特色。将在以下几个方面取得突破。（一 ） 在培养目标上强调实用性与职业性 根据社会的发展需要，及时调整专业课程设置方向。根据教育部文件要突出专业人才培养要服务区域经济和社会发展的精神，加强课程建设与行业需求的结合。要求学生既要有实用、够用的专业理论知识，又要具备较强的实际动手能力，能在不同类型的企业，不同的职业岗位上决策、协调、指挥和控制，成为服务企业战略和生产经营的一流管理人才。（二 ） 在