三年级分数初步认识

1、教学内容：分数的初步认识教材分析：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是一次数域的扩充。无论在意义上，还是在读写法和计算方法上， 分数和整数都有很大的差异。而这部分内容是五年级继续学习分数，即分数单位“1”的扩展的知识基础。学情分析：学生已经掌握了整数的知识，学习了平均分，这是第一次接触分数，学生会有一定困难，在教学中要通过形象直观的材料，帮助学生理解分数的含义， 经历由直观到抽象的一个过程。教学目标：（一）知识与技能通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。（

2、二）过程与方法：1 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感、态度与价值观1 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。2 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学理念：自主探究合作学习数学生活化猜测验证培养自主提问解决问题教具、学具准备： 多媒体课件，实物投影，长方形、正方形等图形纸片，水彩笔。教学重、难点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学过程：时间教师活

3、动学生活动教学意图03分一、创设情境，激发兴趣，体验分数的产生1、同学们，我们来个分食 物的游戏，好吗？（1）把四个苹果平均分给两个 小朋友，每人分到几个？出去玩、春游4-2=2（个）联系生活实分得的结果可以用我们学过的数2来表示。（2）把2个苹果平均分给两个 小朋友，每人分到几个？分得的结果可以用我们学过的2+2=1 （根）际，激发学习 兴趣，将现实 生活问题转化 成数学问题数1来表小。（3）把1个苹果，平均分给 2 个小朋友，每人分多少？生1:半块05分1-2=?像3、2、1这些数都表示分得其 中一半的结果，而且这一半正好 都是整数表示，下面，我们就来 研究分得一半的结果，不能用整 数表小

4、。生2: 12生 3:0.5二、动手实践，解决问题1、先说说怎样分到半个苹果？2、（课件出不小平均的分法）是这样分两份吗？3、（出示平均分法）我们常把 这种分得同样的分法叫什么？4、生 1:0.5三、操作活动，探究几分之一. （一）、直观认识1/21、我们再来看看刚才分饼的过 程，想想二分之一是什么意思？（1 ）把匹萨饼平均分成了几份？ “一半”是其中的几份？生2:二分之一“一半”正好是2份中的1份，10分我们就可以用 1/2来表7K。（课 件?M示，把一块饼平均分成2份， 每份都是它的1/2。）生：我们把饼平均分成了 2份，“一" t=r -j-u . r ./右边一半呢？（2）你

5、能看着图，用自己的话 说说二分之一的意思吗？份。是具中附1平均分通过播放课 件，直观感知，（出示不平均分的课件），这么 分能用二分之一表示吗？为什 么？强调：必须是平均分同桌再互相说说二分之一的意 思？2、观察判断，拓展认识。请同学们仔细观察下列图形， 哪些图形的涂色部分可以用1/2来表示？为什么？3、其中3号图形，应该怎样表 示呢？说说1/3表示什么硬问： 除了红色（带阴影的部分）部分 可以用1/3表示外，还有哪部分 也可以用1/3表不'?说说1/3的意思？（二）、动手操作，合作探究认 识四分之一1、请拿出准备好的正方形纸， 小组合作，通过折一折，画一画 等方法，用你喜欢的方式表示

6、1/4,看看可以有几种分法？ 看谁的分法最多.大家在操作的时候一定要注意两点，一是要保证是把这张纸 平均分成4份，二是要把其中的 1份涂上自己喜欢的颜色， 下面 请同学们开始操作吧。2、汇报交流，归纳总结（1）、谁愿意把你们小组讨论的 成果在全班展示一下呀？请上 台来交流！（2）、还有没有不同的分法？（继 续请同学演示）。3、分析比较巧归纳.（1）同学们出现了这么多分法,初步认识二分之"o学生尝试说二分 之一的意思同桌互相说，并纠正判断说理由说意思小组合作，动手操通过动手操 作，深化认识作四分之一，培 养学生的创造 思维。汇报交流生1:我是把止方形纸左右对折两次，把左边的一份真不错。

7、同学们想一下，每种分涂上了红色。法的涂色部分表示的是这张纸生2:我是把这张的几分之几？为什么？纸上下对折一次， 再左右对折，把下 面的一份涂上了 绿色。是呀，这儿种方法的折法不同，生3:我把这张纸涂色部分的形状也不同，不管怎沿着两个对角对样对折，只要平均分成 4份，每折两次，并把上面份都是止方形纸的1/4。涂成了黄色。生4:也可以先左（2）请你猜一猜折出的1/4的右对折，冉平分成大小相等吗？那你们的猜测是否止确呢，我们两个梯形,18分一起用大胆假设细检验的策略生：每张纸的涂色来验证。部分都是这张纸把你们手中的止方形比一比，你的1/4。因为每种们发现了什么？（操作3M示）分法都是把这张要验证你们

8、折出的1/4的大小是纸平均分成了4不是相等，你有什么好办法吗？份，而涂色部分占 了其中的一份。小结：当止方形纸的大小一样，也就是整体一1靠大时，它的1/4学生猜测从学生中提取较大的正方形，说止方形纸的大小明整体不一样大时，它的1/4也 不一样人。一样3、说说1/4的含义生：可以把折出的 1/4部分男卜来, 拼一拼，再比较.通过大胆猜想 细检验，培养 学生的创造思 维。23分通过操作验证 活动，明确分 数中的一份的填空：把（一个正方形）平均分成（4多少是由整体 来决定。25分（三）自主创造几分之一份），其中的（1 份）是（这个止方1、刚才我们认识了 1/2、1/4、形）的1/4.1/3，像这样的

9、数，都是分 数。28分30分38分2、你还想认识几分之一呢？ 请你用剩下的图形把你想 认识的几分之一表示出 来？3、谁想说说你是怎样表示你 想认识的分数的？你涂色 的部分用分数表示应该是 几分之几呢？四、自学分数各部分名称1、我们已经认识了自己这 么多分数，你们想知道分数 各部分的名称是什么吗？ 请同学们自学书上的内容。2、谁能说一说在刚才的自学过 程中，你有什么收获？五、巩固分数的读写1、刚才我们认识了这么多分数， 我们一起把这些分数读一读。2、卜面老师说2个分数，请你 写一写，冉同桌说一说每个分数 所表示的意思。六、巩固练习我们一起深入理解巧运用，解决 生活中的一些实际问题。1、卜面哪个图形里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。2、考考你：图中的红色、蓝色、 绿色、紫色各占整个止方形的几 分之几3、物美和家乐福超市都出售同 样规格的蒙牛牛奶，请你帮助小学生看书自学学生动手操