人教版地理必修一《常见的天气系统--锋面系统》教学设计

1、常见的天气系统之：锋面系统教学设计常见的天气系统之：锋面系统教学设计教学目标：（按中国学生发展核心素养）自主发展方面（学会学习、健康生活）：1. 了解气团（冷气团、暖气团）的概念和物理性质；2. 了解锋的分类和特点；3. 理解和掌握各种锋面过境前、过境时、过境后的天气变化情况；4. 学会将所学知识指导生活，做到“学习对生活有用的地理”、 “学习对终身发展有用的地理”。文化基础方面（人文底蕴、科学精神）：1. 通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；2. 运用所学知识，理解分析天气预报资料，培养学生分析地理事物与现象的能力。社会参与方面（责任担当、实践创新）：通过分析锋面系统对我国天气的

2、影响，增强学科学、爱科学的意识，将所学知识用于实际生活生产，以及提高运用科学知识服务社会的意识。学情分析：天气现象与生活联系密切，学生对天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力相对较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。教学重点：锋面系统及其对天气的影响。教学难点：锋面过境前、过境时、过境后某地的天气变化情况。教学用具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：课堂导入：从吃火锅这一生活现象入手，通过调查得出多数人吃火锅一般都会择雨雪天气，带领学生从锋面系统的角度分析带给我们火锅食欲的这些天气的成

3、因；并进一步从煮火锅时冒热气的角度，引入“气团”概念。课堂探究一：核心概念突破气团学生活动：比较“冷气团”和“暖气团”的物理性质。气团温度（高、低）密度（大、小）气压（高、低）湿度（大、小）冷气团低大高小暖气团高小低大思考： 如果某地只受到单一冷气团控制，天气状况怎样（晴朗、阴雨）？只受到单一暖气团控制呢？（结论：单一气团控制下，天气晴朗。）课堂探究二：冷暖气团相遇后的运动状态（一）垂直方向：暖 气团在上，冷 气团在下。（暖气团“暖而轻”，冷气团“冷而重”）动动手： 在学案相应图形括号中标出冷气团、暖气团、锋面、锋线。占主动地位的气团锋面类型暖气团状态表示符号1. 冷气团冷锋被迫抬升2.暖气团

4、暖锋主动爬升3.势力相当准静止锋灵活应用：下图箭头表示气流运动方向，判断两个图分别属于冷锋还是暖锋？课堂探究三：锋面附近天气情况概述1. 锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。（根据教材P44第一段话，有简单的感性认识即可）2. 比较冷锋、暖锋和准静止锋附近的天气状况锋面 类型锋面移动速度（快、慢、 最慢）降水时间 （长、短、最长）天气状况代表天气冷锋快短阴天、雨雪、大风、降温北方夏季的暴雨、沙尘暴、寒潮等。一场秋雨一场寒。暖锋慢长连续性降水一场春雨一场暖。准静 止锋最慢最长连续性多云和降水梅雨、贵阳冬半年 “天无三日晴”等。3. 锋面附近雨区出现在冷 气团一侧。4. 冷锋降水出现在锋后 （前、后

5、），暖锋降水出现在锋前 （前、后）。课堂探究四：锋面对某地天气的影响角色扮演：天气预报。以冷锋为例，分析其过境前、过境时和过境后的情况，对未来昆明天气情况进行预报。归纳总结：锋面类型过境前过境时过境后冷锋受单一（暖）气团控 制，气温（较高）， 气压（较低），天气 （晴朗）出现（阴天、雨雪、 大风、降温）等天气 现象受单一（冷）气团控 制，气温（降低）， 气压（升高），天气 （转晴）暖锋受单一（冷）气团控 制，气温（较低）， 气压（较高），天气 （晴朗）出现（连续性降水） 天气受单一（暖）气团控 制，气温（升高）， 气压（降低），天气 （转晴）结论： 冷锋是一个降 温过程，暖锋是一个升 温过程。

6、思考： 判断下面两图分别表示冷锋还是暖锋？（A：暖锋B ：冷锋）歌曲飘雪版锋面系统。1. 查找“昆明准静止锋”的相关资料，结合所学知识，简要分析贵阳冬半年“天 无三日晴”的原因。2. 查阅 “我国锋面雨带移动规律”的相关资料，了解我国锋面雨带移动的时间规律及其对我国天气的影响。11常见的天气系统之：锋面系统学案学校：姓名：学习目标：（按中国学生发展核心素养）自主发展方面（学会学习、健康生活）：1. 了解气团（冷气团、暖气团）的概念和物理性质；2. 了解锋的分类和特点；3. 理解和掌握各种锋面过境前、过境时、过境后的天气变化情况；4. 学会将所学知识指导生活，做到“学习对生活有用的地理”、 “学

7、习对终身发展有用的地理”。文化基础方面（人文底蕴、科学精神）：1. 通过学习锋面系统，训练独立分析、推理的能力；2. 运用所学知识，理解分析天气预报资料，培养自身分析地理事物与现象的能力。社会参与方面（责任担当、实践创新）：通过分析锋面系统对我国天气的影响，增强学科学、爱科学的意识，将所学知识用于实际生活、生产，以及提高运用科学知识服务社会的意识。学习重点：锋面系统及其对天气的影响。学习难点：锋面过境前、过境时、过境后某地的天气变化情况。学时安排：一课时学习过程：课堂探究一：核心概念突破气团学生活动：比较“冷气团”和“暖气团”的物理性质。气团温度（高、低）密度（大、小）气压（高、低）湿度（大、

8、小）冷气团暖气团思考： 如果某地只受到单一冷气团控制，天气状况怎样（晴朗、阴雨）？只受到单一暖气团控制呢？课堂探究二：冷暖气团相遇后的运动状态气团在上，气团在下。动动手： 在下图（锋的形成图）括号中标出冷气团、暖气团、锋面、锋线。占主动地位的气团锋面类型暖气团状态表示符号1. 冷气团2.暖气团3.势力相当灵活应用：下图箭头表示气流运动方向，判断两个图分别属于冷锋还是暖锋？课堂探究三：锋面附近天气情况概述5. 锋面附近常伴有等天气。6. 比较冷锋、暖锋和准静止锋附近的天气状况锋面 类型锋面移动速度（快、慢、 最慢）降水时间（长、短、 最长）天气状况代表天气冷锋暖锋准静 止锋7. 锋面附近雨区出现在气团一侧。8. 冷锋降水出现在锋（前、 后） ， 暖锋降水出现在锋（前、 后）课堂探究四：锋面对某地天气的影响锋面类型过境前过境时过境后冷锋受单一（）气团控制，气温（），气压（），天气（）出现 （）等天气现象受单一（）气团控制，气温（），气压（），天气（）暖锋受单一（）气团控制，气温（），气压（），天气（）出现 （）天气受单一（）气团控制，气温（），气压（），天气（）结论： 冷锋是一个温过程