部编小学六年级下册阅读理解及答案

1、部编小学六年级下册阅读理解及答案一、语文课内外阅读理解1阅读下文，回答问题。我的一位国文老师我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至 今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是 “徐老虎 ”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的 脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是 方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是 过度地集中在脸上的一块区域里。他戴上一副墨镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸 上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟 肖。他的身材高大

2、，但是肩总是耸得高高的，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶 清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘 了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根 “玉箸 ”，他用手一摸 他常穿的是一件灰 色长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段我没有赶得上看，余生也晚，我看见那袍 子的时候它已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。 我很难看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，老先生拿起粉 笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一 位性急

3、的同学发问了： “这题目怎样讲呀？ ”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒： “题目 还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？ ”滔滔不绝地吼叫起来，大 家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在 受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都发在我的 头上。他在讲台上来回踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句 甚多，我至今还记得这样一句： “××！×你是什么东西！我一眼把你望到底！ ”这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句： “你 是什么东

4、西？我一眼把你望到底！ ”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了 先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之 不足，还特别地当面加以解释，我这一个 “一眼望到底 ”的学生，居然成了一个受益最多的 学生了。（1）用文中原句回答。“我 ”至今不能忘记先生的原因是 。（2）先生给 “我 ”的印象主要是从 、等方面来刻画的。（3）用横线画出描写先生外貌的句子。（4）眼镜成了先生最显著的特征，这说明（）A. 先生知识渊博B. 形象滑稽，容易成为漫画的对象C. 突出先生的 “凶”D. 既点明先生的特征，又说明其知识的渊博（5）先生说的 “一眼望到底

5、”的意思是 ，加引号的作用是 。【答案】 （1）他给 “我”的印象最深，使我受益最多（2）绰号；相貌；举止；穿着；语言（3）略（4）D（5）对学生各方面了解透彻；引用【解析】 【分析】（ 1）本题可以根据第一自然段的内容进行解答。（2）本题可以根据文章的第二、三自然段的内容进行总结概括。（3）本题可以结合第二自然段的内容进行解答。（4）理解句子仔细阅读文章，结合上下的内容进行理解。（5）词语的理解和引号的作用都要结合具体的语境进行解答。【点评】（ 1）本题考查的是对内容的理解能力。做题时根据题意要仔细阅读文章，从中找 出答案。（2）本题考查的是对内容的理解概括能力。做题时根据题意要仔细阅读文章

6、，根据文章 内容进行概括。（ 3）本题主要考查的描写手法。根据要求结合内容进行筛选。（ 4）本题主要考查的是句子的作用。做题时要联系上下文进行分析。（5）本题主要考查的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表达的意 思各不相同，做题时一定要结合具体的语境进行理解。2阅读下文，回答问题。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋 转。于是 -洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮

7、挽着的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼 和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风 吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（1）文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。（

8、2）从第二段看， “我不禁头涔涔而泪潸潸 ”的原因是什么？（3）指出下列句子的修辞手法，并说明其作用。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了（4）第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？【答案】 （ 1）世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。（2）我因浪费很多时间而感到羞愧。（ 3） 用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。 用巧妙的比喻告诉我们：流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！ （4）一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看 出他徘徊中的

9、执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。【解析】 【分析】（ 1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文 章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能 找到答案。（ 3）本题的目的是引导学生明白拟人、比喻修辞手法以及其作用。所谓“拟人 ”，就是把“物”当作人来写，使 “物 ”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。比喻句： 就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构 分为三部分：本体 （被比喻的事物 ）、喻词 （表示比喻关系的词语 ）和喻体。本体、喻体有相似

10、点，但不是同一类事物。（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往 往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境 灵活作答。故答案为：（ 1）世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。（2）我因浪费很多时间而感到羞愧。（ 3） 用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。 用巧妙的比喻告诉我们：流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！（ 4 ）一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可 看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。【点评】

11、（ 1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）此题考查学生对句子的赏析能力。3课外阅读，回答问题。点亮心灯有一个三十多岁的南青年，没家没业，游手好（h oh ào）闲，赌博打牌样样精通。他是那样坏，坏到家人都以他为耻。他没钱赌博，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他 撒谎家里人从老到小都 “死 ”过几百回了。后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟 神。他落魄之极，到处混吃混喝，更加惹人厌恶（è wù）。有一天，他忽然想

12、起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人 得了重病，需要借三万元应急。一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱 拿了出来。“给， ”她说， “快拿去治病！ ” 那只是一个远房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且，从 进了门，他就递上水果与热茶，并且说，累了吧，要不要洗个澡？许久以来，他如一块破 布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠（chng）若惊。临走时，亲戚说，他们都说你说谎，说你借钱从来不还，我一直相信自己的眼光，不信 你是那样的人 亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，

13、还 是借三万块钱给他！她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。下了楼，他用身上所有的钱买了张车票，来到南方。他从一个搬运工做起，最苦最累的 活都做遍了。几年后，他成了一个房地产开发商，他有了自己的车子房子妻子孩子。曾 经，他以为这一生没有什么指望了 三十多岁了还能做什么呢？但是他就是从三十多岁 才开始自己的，他终于明白，只要有希望，人生从什么时候开始都不晚，而这希望，就来 自一次信任。那年春节，他专程去了趟省城，带着一份厚礼，拜访那位亲戚。 “谢谢你，点亮了我心中 已经熄灭的灯，那灯，照亮了我的人生！ ”他说。（1）给文中的多音字标出正确读音。游手好（ ho h à）o闲 厌

14、恶（ è wù）（2）“宠 ”字用音序查字法应查音序 ，音节 ；用部首查字法应查部首，再查 画。（3）文中两个问句不相同。第一个是 句，第二个是 句。（ 4 ）文中 “我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人”这句话中 “眼光 ”的意思是，“那样的人 ”指 的人。（5）找出文中的一个比喻句。（6）“他”和 “她”是什么关系？ “他”是靠什么使自己由一个游手好闲的人变成一个有作为的 人的呢？（7）读了这个故事后你明白了什么？【答案】 （1） hào； wù（2） c； chon；宀； 5（3）疑问；设问（4）看法或认识；游手好闲，借钱不还（5）他如一块破布，

15、被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠（chn）若惊。（6）“他”和 “她”是亲戚关系，并不十分亲， “他”是靠信任、希望、勤劳变成一个有作为的 人的。（7）只要有希望，人生从什么时候开始都不晚。对于“他 ”来说，这希望就是来自一次信 任。【解析】 【分析】（ 1）字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力 ,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是 “常用字的字音 ”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、 统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音 字、难读字是 “认读 ”的难

16、点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起 来。本题中：游手好（ hào）闲 、厌恶（ wù）。（2）此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺等方面的知识。因此，应 全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。（3）疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。它通常是由一方 发问，由另一方作答，故第一个是疑问句。设问句；是为了引起别人注意，以自问自答的 形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，故第二个是设问句。（4）感知短文内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性 词语指代的内

17、容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不 是整句话，而是其中的一部分。（5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻 句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物 ）、喻词 （表示比喻关系的词语 ）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。故：他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来 的关怀让他受宠（ chn）若惊。（6）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁 的语言概括出来即可。（7）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心 主题以及作者所要抒发的感情。【点评】（

18、 1）这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学 生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。（2）本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法。（3）考查学生对疑问、设问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（ 4）这是考查指代性词语指代的内容。（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（7）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。4阅读短文，回答问题。父亲的礼让 那一年夏天，我在学校贫困生申请表上签了字。我想减轻父母的

19、忧愁，因为学校有规 定，一旦被确定为贫困生，将可免去全年的学杂费，而这些学杂费用，足够我家人一年的 生活开支。最后，只有我和嘎子被列为准贫困生，之所以被称为准贫困生，是上面只给了一个名 额，所以，我和嘎子之间，只有一个会成为正式的扶助对象。接下来，学校分别派两名老师前往我们两家作调查。我陪老师到家时，已经是中午了， 父亲急忙上前迎接，说： “今天早上喜雀不停地叫，我就知道有贵客要来，欢迎老师。我帮忙招呼老师坐下后，把父亲和母亲拉进里屋，向他们详细说明我的申请以及准贫困 生的事。最后，我一本正经的说： “只有一个名额，所以，我们必须要抓住。 ” 父亲低下头想了想，问我： “那嘎子家境如何？ ”我

20、说： “比我强不到那去，他父亲上山打柴折了腿，靠母亲支撑全家。 ” 父亲最后对我说： “这个名额我认为归人家，你不能争，我们家境比他强，况且我和你娘 还能挣钱。 ”好说歹说，父亲骂了我一通，说我年纪轻轻地不学好，我觉的一肚子委屈。父亲到外面招呼和老师说话，转回头对母亲说： “娃他娘，今天有贵客，把家里的鸡杀一 只。”接下来，他乐呵呵地笑着，对老师说： “没啥，孩子听话就行，关于学费的问题，我和娃 他娘都认为不算啥，我们有能力承担，谢谢校领导的关心。 ”老师吃惊地望着父亲，我站在院子里，感觉眼眶里都是泪水，我真的不明白父亲为什么 会作出这样的决定，这样会损害我的尊严。母亲在院子里抓鸡，几次都没抓

21、住，父亲过来帮忙，院子里鸡飞狗跳的。抓到时，父亲 对老师说： “家里每年都会养几十只鸡，足够生活开支啦。 ”父亲还破例从井底取出放了几十年的老酒。那天，父亲喝的大醉。当晚我没有回学校， 夜里醒来时，我听到父亲的咳嗽声和母亲的哭泣声。直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。（1）给划线的字注音。折了腿 挣钱（2）写出下面词语的近义词。礼让 承担 哭泣 忽然 （3）从文中找出二个成语，写在下面的括号里，并选择其中一个成语造句。（4）课文结尾说 “直到多年后，做了父亲的我才忽然明白父亲的良苦用心。 ”你知道当初的 父亲那么做的理由吗？（5）读完此文，你懂得了什么？【答案】 （ 1）sh；z

22、hèng（2）谦让；承受；啜泣（哭号、呜咽、啼哭、饮泣、抽泣）；突然（3）一本正经；鸡飞狗跳 造句：一本正经：小强是个调皮鬼，看到他一本正经的样子，我忍不住哈哈大笑起来。 鸡飞狗跳：日本鬼子进村扫荡，把个山村搞得鸡飞狗跳。（4）他想告诉我做人的道理，贫穷却不能卑微，善良却不能自私。（或：他想让我学会挑 战命运，挑战生活，在走投无路时不得不拼搏的奋斗决心。）（5）人要有爱心，善心 【解析】 【分析】本题包含以下几个问题：一是，多音字的认识和区分。二是，找反义 词，这需要学生在日常学习中多积累。三考查学生对成语的理解和运用。四，仔细阅读课 文，深入理解课文主要内容和中心思想。故答案为：（

23、 1 ） sh； zhèng（ 2）谦让；承受；啜泣（哭号、呜咽、啼哭、饮泣、抽 泣）；突然（ 3）一本正经：小强是个调皮鬼，看到他一本正经的样子，我忍不住哈哈大笑 起来。鸡飞狗跳：日本鬼子进村扫荡，把个山村搞得鸡飞狗跳。（4）他想告诉我做人的道理，贫穷却不能卑微，善良却不能自私。（或：他想让我学会挑战命运，挑战生活，在走 投无路时不得不拼搏的奋斗决心。）（ 5）人要有爱心，善心 【点评】一般阅读理解都是综合性题目，既检查学生的基础知识的掌握，更能考查出学生 阅读理解能力的情况。5阅读短文回答问题。长袜子皮皮的故事瑞典 林格伦 著瑞典海边有个小镇，小镇的郊外有一幢带院子的旧房子，旧房

24、子里住着九岁的小姑娘长 袜子皮皮。长袜子皮皮总穿着一双不配套的怪袜子，一只脚穿黑色的，另一只脚穿棕色 的。袜子奇怪，鞋子也穿得奇怪。她总穿着一双黑色的大人皮鞋，鞋子比她的脚要大上一 倍。当船长的爸爸说： “小姑娘长得太快，住在船上买鞋不方便，干脆就穿大人的皮鞋得 啦。 ”小姑娘就这样穿了多年大鞋子，习惯了，跳舞、跑步、爬山、上树、游泳 样样都 轻松自如。穿小鞋才别扭呢！皮皮的长相也很容易使人记住：一头红头发，扎着两根粗粗 的像胡萝卜一样的小辫子；满是雀斑的脸，生着个和土豆差不多的鼻子；鼻子下面的嘴巴 可不小，但笑起来挺好看，总露出一副非常整齐的白牙齿。皮皮刚住到镇上的时候，有两个警察奉了上级命

25、令，上她家来要她去读书。警察对她说：“你应该上 儿童之家 '去住，我们已给你安排好了。 ”“我什么地方都不去，这儿便是我的家。我是个 儿童 '，我的家当然是 儿童之家 '啦！”皮 皮很有理由，还故意反问：“到 儿童之家 '能带马吗？ ”“不行！ ”“猴子呢？ 尼尔松先生是我的好伙伴呀！ ”“更加不行！不行！ ”两个警察眼睛瞪得圆圆的，回答的声音硬邦邦的， “没有什么条件可 谈，不去也得去！ ”“我在 自 己家里！ ”皮皮大声说完，一钻栏杆，手一拉，脚一撑，像 她的猴子尼尔松先生似的，跳上房顶了。两个警察搬来梯子好不容易上去追她，不想皮皮 已跳了下来，将警察用的梯

26、子搬走了。警察只好在屋顶上讨饶，皮皮才帮助他们安全地下 来。他们到了地面上又凶了，还想抓皮皮，皮皮笑呵呵地迎上去，分开两只手，一手抓着 一个人，把两个又高又大的警察轻轻地扔到门外，她挺大方地欢送他们：“咱们今天玩捉人游戏真开心，下次再玩！ ”（选自长袜子皮皮）（1）摘录描写长袜子皮皮外貌的句子，想象她的模样。（2）这个片段描写了长袜子皮皮和警察之间发生的什么事？用一句话概括出来。（3）长袜子皮皮说： “我是个 儿童 '，我的家当然是 儿童之家 '啦！ ”你觉得这句话说得好不 好？为什么？【答案】 （ 1）一头红头发，扎着两根粗粗的像胡萝卜一样的小辫子；满是雀斑的脸，生着 个和土

27、豆差不多的鼻子；鼻子下面的嘴巴可不小，但笑起来挺好看，总露出一副非常整齐 的白牙齿。（2）警察按上级命令要求带皮皮去读书，皮皮不愿去，却和警察玩起了游戏。（3）这句话说得很好。因为警察说的“儿童之家 ”是个供儿童读书的学习机构，而皮皮说的却是儿童的家。这是一个词语两个含义，也是一语双关。【解析】 【分析】（ 1）考查外貌描写。带着问题细读课文就能在第一自然段找到答案。一 头红头发，扎着两根粗粗的像胡萝卜一样的小辫子；满是雀斑的脸，生着个和土豆差不多 的鼻子；鼻子下面的嘴巴可不小，但笑起来挺好看，总露出一副非常整齐的白牙齿。（2）概括文章内容的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

28、强调三个部分： 什么人，做了什么事，结果怎么样。（3）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。这句话说得很好。因为警 察说的 “儿童之家 ”是个供儿童读书的学习机构，而皮皮说的却是儿童的家。这是一个词语 两个含义，也是一语双关。【点评】（ 1 ）此题考查对外貌描写的把握能力。（2）此题考查概括文章内容的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即 可。6阅读短文，按要求做。生活中的小镜头 生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的镜头，便组成了丰富多彩的生活。我热 爱生活，也热爱那一个个小镜头，她

29、们使我受到教育，得到启迪。然而，我更偏爱图书馆 里那一个个小镜头。清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进图书馆。留披肩发的，梳 辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的 宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气 很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眯眯的笑眼，那有神的大眼睛 都各自盯 上了自己的目标；那粗糙的手、细腻的手、宽大的手、纤细的手，都小心翼翼地拿下书， 极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿 图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极少，极 短。人们完全沉醉在书的

30、海洋里了。一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么， 时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那些 散乱的头发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看 那神情，要是有把剪刀的话，她一定把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架 着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子 趴在桌子上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注 我，没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头， 我却怎么也忘怀不了，它似乎告诉了我什么，到底是什么呢 （1）本文表示 “人多 ”的写法，很有特色。如抓住人们的“头发 ”描写： “留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的 请”你仔细阅读文章，再举一个例子。（2）概括地写出文中第 5 自然段描写了人们读书的四个镜头，它们分别是：（3）读读文章结尾画线的句子，请把你的想法写出来。【答案】 （1）那粗糙的手、细腻的手、宽大的手（2） 戴眼镜的小伙子伏案疾书或边看边想； 梳披肩发的姑娘贪婪地看书； 老人费力地读书； 孩子们