一年级语文优秀教学课例：小小的船

1、来源网络，仅供个人学习参考1 / 7一年级语文优秀教学课例：小小的船创设情境，激发兴趣一、教学要求1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门。”2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。二、教材说明这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易 于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。三、教学建议（一）课前准备投影片；根据韵文内容制作的动画。（二）认字、写字1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像 把镰刀。”2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到

2、的月亮是什么样的呢？根据学生的回 答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、 弯弯的月亮、 半圆形的月 亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。3.师：晴朗的夜晚， 蓝蓝的天空，可爱的月亮， 闪闪的星星，美丽的小姑娘， 这是一幅多美的画面啊！ 有位老爷爷把它写成了一首诗。 题目就是小小的船。来源网络，仅供个人学习参考2 / 74.配乐，师范读课文这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。 静中有动的图画情境， 学生 感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、初读课文，读中整体感知1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2.把课文读给同学听。3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说

3、一说你 最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。这里把读书的时间还给学生， 通过各种形式的读， 对课文有所感知。 上完小 小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。 新课标给基础教育带来了一股清风， 同时也给我们这些奋斗在教学一线的教 师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性， “要让学生充 分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感 的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。 读的重要 性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐， 读出思，而不

4、至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中， 我十分注 重创设读的情境， 如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读） “现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。 ” （同桌读） “看你们玩得这么开心， 带老师上去 一次吧。 ”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范 读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的 层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导 读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示： 月儿再弯一点， 小船再小一点。 学生读得又好一点了。 我又拿着手中弯月的图片 对

5、学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会来源网络，仅供个人学习参考3 / 7变成一只小船了。 ”学生兴致更高 了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学 生开心极了。二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此 同时，我一直在思考一个问题： 语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。 孔 子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进， 二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在小小的船 一课的教学中， 我先让学生到诗歌中去寻求问题， 提出问题， 并采用在黑板上

6、贴 小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐 一打开。学生的思维能力得到了训练。 我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一 环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六， 初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自己观察到的画面自编儿 歌，显示了学生的创造才能。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的” 这一问题后，学生经过思考， 把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。 这对于 一年级的学生来说是多么的不容易。三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材， 加大信息量， 拓展学 生的课外知

7、识，培养学生收集信息、处理信息的能力。小小的船是一首深受 儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学 生读文悟境， 还把拓展阅读也作为教学的重点。 课前我布置学生收集关于月亮的 诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下， 通过上网，向父母亲请教， 翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上 孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解 越来越深， 积累了不少知识， 并从中得到了锻炼， 掌握了最基来源网络，仅供个人学习参考4 / 7本的收集信息的能 力。四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。课堂教

8、学中， 教师要真正尊重学生。 学生只有在身心完全放松， 精神高度自 由和愉悦的状态下， 灵性才会自然而快捷地产生。 在这种情况下进行教学， 会收 到事半功倍的神效。我在执教小小的船一课时，为学生搭建了一个活动的舞 台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌 教师只是活动的组织者， 学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展 示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一 个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣， 所以学生一整节课热情高涨， 思维的火花不断地涌现， 每一个孩子都积极地参与 到学习过程之中，每一个孩子都

9、在不同的程度上得到了提高。当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视 了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调， 虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。小小的船教学目标：知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟。”有感情地流利朗读课文。能力目标：培养学生的观察能力和想象力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：学习生字，有感情的朗读课文。来源网络，仅供个人学习参考5 / 7教学难点：生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）教具、学具的准备：教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡，多媒体课件，磁带（歌曲小 小的船）

10、。学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。教学过程：一、谜语导入1同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，请注意听：有时落在山腰，有时挂在树 梢，有时像个园盘，有时像把镰刀。2出示月亮图片：看这弯弯的月儿像什么呢？3有位叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它写成了一首诗歌，名叫弯弯的月儿 （板书课题）。同学们想听听叶爷爷是怎样写的吗？二、听读课文，识记生字1请同学们先听课文录音， 边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2请同学们自由读课文， 边读边勾出自己不认识的生字， 然后选择自己喜欢 的方式来解决。3学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4

11、抽学生试读课文。 谁能把课文读给大家听？让我们一起来听这位同学读课 文。5谁愿意当小教师，把这篇课文教读一遍呢？请愿意读的都站起来读。这里老师有个小小建议：请同学们拿起课本，跟着小老师们读。来源网络，仅供个人学习参考6 / 76师生比赛读文。7激趣圈字。同学们通过读课文， 认识了这么多的生字 （出示卡片）。可是， 这些字宝宝特别调皮，他们喜欢在诗歌里面躲着，和我们一起捉迷藏。现在，我 们一边读诗歌，一边把这些调皮的字画上圈，把它们留住，好吗？8小组合作识字。 下面请同学们拿出自己的生字卡片， 互相帮助着认识这里 面的12个字。比一比，看哪个小组认得多，认提准。9游戏识字。1现在，老师可要考考你

12、们了。我们来玩“开火车”的游戏，看哪个小组的火 车开得又稳又快，老师就奖给每人一朵小红花。2这些字啊，可以组成很多词，我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。（这是谁？这是船。什么船？小船的船）10分组读文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分组评剧 课文比赛，每小组派一名读得好的同学上来读，老师还送礼物呢！三、配乐读文，1创设情境：同学们，你们想和我们的朋友小小一起去月球上玩吗？请你们 闭上眼睛，一边认真听老师读课文，一边随着那美妙的音乐，走进美丽的星空，好吗？（放音乐）2巩固识字。请大家睁开眼睛， （出示星图：我们已经来到空中：在蓝蓝的 天上，有一轮弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船工，我们背着书包，和小小 一起坐在小船上，一伸手就能措到那一闪一闪的星星， 多美啊！ 想不想摘下一颗 星星，和星星交朋友？哦，你只要认识星星