培养初中学生文言文阅读兴趣研究

1、培养初中学生文言文阅读兴趣研究一、课题的提出（1）语文古文的教学现状1.现在古文课堂大部分学生只为考试的知识点而去学习。2.教师的教学方法死板， 按部就班， 不能创新， 只注重让学生课堂动笔记，课堂沉闷，缺少趣味性。3.学生听课状态比较差，犯困情绪比较严重，学习积极性不高。（2）调查与反思 论：1.离我们现在的时间比较久远， 学生读起来比较费劲， 有些底子差的同学，根本不可能准确无误的读出课文和翻译成白话文。2.现在的孩子几乎都是独生子女， 什么都父母包办， 他们的动脑动手能力较 差，不爱思考问题，不爱记一些知识点，喜欢依赖于一些辅助工具如中考直通 车等，这样会认为课堂听不听都无所谓，会见看看

2、就明白了。3.孩子随着年龄的增长， 人生观和价值观也在发生变化， 如女生越来越腼腆， 不喜欢在课堂表现自己， 即使回答对了也不屑于老师的表扬， 越高年级课堂氛围 越压抑。4.教师的教学方法比较的死板， 只注重考试的考点， 而忽略了课堂的趣味性， 感觉备课容易调趣难啊。导致学生古文学习表现不佳的原因是：1.不注重课堂的听，只是依靠时间的耗和磨2.不喜欢背诵，不喜欢读书3.只是背死知识点， 而忽略了思考的能力， 联系实际时不会结合文章内容而 答题，其实文本研究还不是很透彻，只是就课本而学课本4.教师也存在教学方法的手段陈旧， 有些教师不爱运用多媒体， 不会调动学 生的兴趣，就是整堂课在滔滔不绝，古

3、文“填鸭式”方式比较多。据此，我们思考：1.培养学生读书的兴趣， 在朗读古文中找到中国文化的精粹， 热爱中国的传 统文化。2.锻炼他们独立思考的能力， 学会利用电脑多搜集有关的课文资料， 多关注 事实，由课内延伸到课外，课堂监督动笔和动手。 。3.不要只依赖于教辅资料，抓住课堂的45分钟，求课堂的高效率。4、 教师要改变教学方法， 多利用多媒体， 积起学生学习古文的兴趣， 教师 要跟着时代的步伐，创新思变。二、课题研究（1）理论依据语文课程标准指出：语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，影 拓宽语文学习和运用的领域， 注重现代化科技手段的运用， 初步获得现代社会所 需要的语文实践能力，语文

4、课程应该是开放而富有创新活力的。 苏霍姆林斯基认为：这就要读书，读书，再读书！这时教师的教育素养这个品质所要求的，要读书，要如饥似渴地读书， 把读书作为精神的第一需要。 对书本要有浓厚的兴 趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。这里面强调了两点， 一个是读书的重要性， 一个是我们要思考钻研， 想起了论语十则 里的一句话： “学而不思则罔，思而不学则殆” 。卢梭认为“问题不在于教他各种学问， 而是培养他有爱好学问的兴趣。”兴 趣是最好的老师，当热爱了自然也就变得简单了，所以要善于激趣。（2）教学实践案例：开放创新的古文课堂教研背景：如何让课堂开放， 我想把课堂还给学生， 改变以往教

5、师只教， 学生只听的教 学策略，学生第一遍读课文感知， 根据自己的知识积累翻译课文， 出现困难借助 工具书，或由老师释疑。 把课堂真正的放给学生。 可在学生发现问题的时候总结 学习目标，师生共同强调重难点！以曹刿论战为例，这篇文章的故事性比较强，可充分的激情学生的求知 欲。教学目标：知识与能力：1.了解相关的文学常识长勺之战的背景及左传的相关知识2.理解课文大意和重点词句。 准确理解课文的大意， 进一步提高翻译的能力， 掌握重点的实词和虚词3.了解课文的结构及详略安排，通过分析人物对话刻画人物形象的写法。过程与方法：1.反复朗读，分组质疑，合作解答，讨论点拨，课外拓展2.调动学生课堂学习的积极

6、性，研究课文包含的哲理情感态度：认识战争胜负的关键，做一个谨慎，机智的人，树立爱国思想。 计划用两课时 教学过程：预习内容： 学生可借助工具书解决字词障碍，熟读课文，搜集有关文章的历史知识。 导入：可由历史上以少胜多的战役引入如赤壁之战， 淝水之战等， 这样来丰 富学生的知识面同学们，我们讲了很多篇古文， 老师发现在讲解古文时， 你们的学习兴趣不 是很浓厚，今天，我把课堂还给你们，让课堂放松下来，现在根据老师的学习目 标完成任务：第一课时：（开放+创新） 熟读课文，并能准确的翻译课文，理解课文大意，掌握重点的实词和虚词， 大屏幕打出课文中重点的实词（课下注释为主） ，了解文学常识左传及长勺 之

7、战的背景，了解课文的结构和详略安排。 （重在课堂的开放性）首先，学生自主学习课文，借助工具书解决字词，教师可播放课文录音，提 高学生学习的兴趣，同时也是对朗读很好的指导。长勺之战的背景由学生叙述， 这样锻炼了学生的口语表达能力。 翻译课文时可采用小组合作探究的形式， 每组 标记出疑难处，小组之间可互答互解，难的教师点拨。文章的思路是怎样的呢， 学生根据翻译， 以故事的形式出现， 在快乐中学习， 根据故事的内容发现详略的 写法。 最后教师可采用大屏幕出示本节课的检测题，能够准确的解决记下就可以 了。第二课时：（开放+创新）目标：主要通过对话来分析人物形象， 把握文章的主旨， 总结想要取胜的原 因

8、，体味对比的写法，联系战争实际，培养爱国主义情感。大屏幕展示对话的内容，让学生发现问题，先自主解决，然后教师总结 如“肉食者鄙，不能远谋”曹刿与乡人的对话体现了曹刿的爱国情感 如“小大之狱，虽不能察，必以情”鲁庄公的这一回答告诉我们战争取胜的 先决条件是：政治上取信于民。如“公将鼓之，公将驰之”鲁庄公的急躁、冒进，曹刿的“未可，可以”战 中的冷静（对比）联系现在社会的战争，可播放视频和图片（创新） ，对和平生活的珍惜，培 养爱国情感，大屏幕展示爱国的诗句（拓展）三、成效与反思： 起初学生不太适应， 课堂有点乱， 但在表扬鼓励学生开始为了研究问题而去 讨论，小组之间有个比较，而且学生喜欢收集资料了，在课堂展示自己， 课堂还给学生， 一些简单的字词问题就能够自己解决了， 学生不仅思考了， 而且 还动笔积累了， 印象很深刻， 课中让学生发现问题而不是教师去抛出问题， 难的 师生再共同合作研