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文档简介
1、部编版六年级语文上册教案第24课少年闰土24.少年闰土教学设计学习目标知识与技能1、学£写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰士是个聪明、能,、活泼可爱 的农村少年理解作者对闰土的特殊感情,通过联系上下文、时代背景、 同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。难点:理解含义深刻的句子,体会作者的感情。突破方法:抓住含义深刻的句子,引导学生结合背景,联系实际,发挥想象谈谈感受。教法与学法教法:引导法、启发法。学法:自读自悟、小组讨论、感情朗读。课前准备课件:课文插图、鲁迅介绍及
2、重点语句。教学过程第一课时1、学生分段朗读课文,纠正字音。默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画,教师巡视指导° 3、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的 句子,可放在深入理解课文时解决)出示练习:把下面的词语与正确的解释连线: 其间只知道 无端稀奇教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?(1)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“
3、小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一 句话轻轻划掉,进行对比阅读。(2)如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的” 一类词语,读后说说有什么体会板书:年少健康天真活泼(3)结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。一、课时目标:再飒闰w体会用具体事例表示人物的方法.体会作,的感情。二、复习旧课,导入新课上节课从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出 他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去w呢?(从语 言、动作、卜态等方面)这篇课文还描写了闰上的哪些方面?(语言)请你们H细地品味616自
4、然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事? 三、再R闰土,探究深读1、学生默读课文,用简洁的语言概括。月亮地下,闰土一个人看瓜刺猫在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅 画面。出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来)引导背诵(可以出示段落填空进行提示) 五、解疑释惑,升华认识如果是“惊奇”,该怎么读?如果是“自叹不如",该怎么读?3、为什么“我”会有如此复杂的感情?根据学生的回答出示:“他们都
5、和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,教师引读,学生接读: 闰土在(海边)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有如许的贝壳)闰土在(雪地捕鸟)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟)七、课内积累,课外拓展1、有g情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰士再次相遇, 闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说故 乡,然后,流读后的感想。板书设计少年闰土 雪地捕, 夏日拾贝看瓜刺猫写两人的分别和友谊。2、教学目标学会本课生字,理解
6、新词。有感情地朗读课文,理解课文条理 了解闰士是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年,感受热爱劳动人民的思想感情。理解,中含义深刻的句子。3、教*点学会本”生字新词,理解课文内容,注意课文是怎样刻&人物的,学 习作者抓住人物特点写的方法,我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体(-)学情分析学生在前一单元的学习中,已有一定阅读能力,但分析和理解能力不强。对“他们不知道一些事,闰士在海边时,他们都和我一样只看见院子 里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度,因此, 在教学时,我从整体着眼,以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法,让 学生始终处于积极思维的状态,攻破难点。(
7、二)说教法在教法上,采用“主扶式”课堂教学结构,真正体现以学生为主体,教师为主导的教学原则。在教学巾,引导学生自主探究,认真阅读课文,抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读,学生讨论深入理解(一)复习导入新课。1、昨天我们了解了 “我”与闰土是怎样的人?说说。(学生自由说)2、读,文“相处”一部分,完成填空;()的少年闰上,(幻灯片 出示)(这一乐节的设计给学生一个开放的思维空间,开放的,求,激起学 生读文的兴趣利自信。)(二)初读课文,整体感知。1、快"默读课文。2、请同学们说一说课文介绍了那几件事,这些事让“我'感到怎样?3、请同学们思考“我”对哪几件事印象特别深刻并说出原因。上的四角的天空”又是什么?这句话表达了 “我”怎样的感情?(用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少,生活能力较差,每天关在家里,只能看到有限的天空,而广阔的世界有许多精彩的 东西是我们所不知道的,表达了 “我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩,对 外面广阔世界的无限向往。)练读这句话,体会“我”当时的感情。(这一环节的设计能适时、适度地点拨,解放学生思路,使教学向纵深发展。)(四)争辩研读,开放课堂。1、请学生思考:在当时的社会,如果要你选择,你想做闰土还是做课tA 8 1LI tu ±i ST HDhv ID.im
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