冀教版五年级科学教案

1、冀教版五年级科学教案【篇一：五年级科学下册教案（冀教版）】河北人民教育出版社五年级下册科学全部教案1 . 怎样才能省力 12 、撬棍的学问 53 、轮子的妙用 8斜坡的科学 11自行车 14小鸟和小猫 17落地生根 20相似与差异 22克隆羊 -多莉 26生命从哪里来 31寻找进化的证据 33生物进化的秘密 34山脉的变化 36沙洲的形成 37溶洞里的钟乳石 39人类改变地表 41常见矿物 43金属的来历 45煤与石油 48矿产资源 51工具 人类的帮手 52机器人 541. 怎样才能省力教学目标：1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作

2、效率。2. 通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。3. 小组合作探究，乐于和他人交流所得。教学重点：通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。教学难点：了解简单机械在生活中的利用。教学准备：图钉 磁铁 小铁片 绳子 木板 钉锤 相关图片教学过程：第一课时一 . 导入1 、 谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？2 、掰手腕比赛：选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？

3、为什么能赢？（同学评判）老师参与比赛：（1 ）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。（ 2）找个支点进行比赛：请同学们点评。3 、认识简单机械：有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？4 、拔图钉比赛：设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。方法：手拔磁铁吸出来用小铁片撬体验使用机械和不使用的区别（不使用机械会手

4、痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。）讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率？二 . 新授1. 简单机械的应用出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？将油桶送上台阶将桶盖打开将泥桶送上房檐将谷物磨碎分组讨论、交流（使用各种机械，也有同学会说到机械的组合使用。）小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。2. 简单机械在生产生活中的应用出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生活中利用了那些简单机械？小组讨论：将自己找到的简单机械与同学交流全班汇报交流3. 动物的省力“工具 ”动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用？仔细观察，比比谁的发现多。将

5、自己的发现与同学交流。啄木鸟：杠杠、斜面蜘蛛、蚂蚁：杠杆虎：斜面课后小结：1 、掰手腕活动让同桌为一组进行比赛，全员参与，让所有学生都能体会到用力的不同。比赛分两次，一次是悬腕，一次是支撑桌面，强调用腕力而不用臂力，体会两次不同比赛腕力的不同感受，从而使学生认识到有支点，可以省力，可以提高工作效率，从而认识简单机械的概念、认识杠杆。2 、活动3 让学生先独立思考，在图下面写出简单机械的名称，再小组讨论汇报。效果会更好。使学生既有独立思考的空间，又学会小组合作交流。3 、吊车一图可参考课本第11 页分解图认识，只要简单讲讲就行了，具体的到讲第三课的时候再详讲。2、撬棍的学问教学目标：1. 通过实

6、验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。2. 通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。3. 小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。教学重点：认识杠杆的特点和作用。教学难点：正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。保持杠杆平衡的规律。教学准备：简单机械实验盒钩码 各种重物平衡尺 天平教学过程：第一课时一 . 导入讲述：阿基米德的故事问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？二 . 新授1 、杠杆三要素。生讨论回答：支点、长棍、用力点。师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。1.将重物抬起来师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木

7、棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。学生实验制作，记录。汇报交流。交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。在自己的记录表中标明杠杆的三个点。2、怎样使杠杆保持平衡出示杠杆尺，简单介绍。提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。汇报交流，完善研究方法。第二课时小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？小结：规律阻力 x 阻力臂 = 动力 x 动力臂3 、怎样做才能在抬高重物是最省力？再次实验，完成以下任务：怎样做才能在抬高重物是最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？实验中

8、自己发现了什么规律？学生实验并用图画记录实验结果。4 、 寻找生活中的杠杆讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？跷跷板 蒜夹压汁器夹子等讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？5 、拓展：（1 ）帮阿基米德抬起地球帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。（2） 阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。（3） 设计并制作一架自己的简易天平。板书设计：2. 撬棍的学问阻力 x 阻力臂 = 动力 x 动力臂教学后记：【篇二：冀教版五年级上册科学全册整套教案】【篇三：冀教版五年级科学上册教案全册】五年级上册科学教案1 小苗的诞生教学设计教学设计思想：指导学生如何制订

9、较规范的实验方案，是本课的重点，也是本课的难点。教学内容循序渐进，从种子萌发所需的外界条件开始，通过对种子的观察，提出猜想和假设，然后引出如何去验证假设，制订实验方案。实验方案的内容包括提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释和结论等，因此教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。教学目标：一、科学探究目标1 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2 能从研究结果中发现新的研究问题。3 通过研究找出对种子进行分类的“ 最 ”合理的方法。4 会制作出规范、美观的种子标本盒。二、情感态度与价值观目标1 能与小组

10、其他同学合作完成实验研究。2 能坚持把实验做完。三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。四、科学、技术、社会、环境（stse ）目标1 找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。2 能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。课时建议：3 课时。第一课时教学过程：（一）导课1 谈话提问：教师：同学们，我们大家都来自农村，相信大家一定都见过种子。那么，种子有什么用呢？学生交流汇报。（繁殖新的植物）教师追问：种子怎样长成

11、一棵新的植物？关于种子萌发你有什么问题？（先发芽，然后慢慢长大。）2 讲述：种子发芽又叫种子萌发。这节课，我们重点研究种子萌发的条件。（板书课题）（二）新课教学活动：研究种子萌发的外界条件1 指导学生推想种子萌发的条件（ 1 ）讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。（ 2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？（让学生充分发言。）（ 3）教师小结：根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。2 指导学生

12、通过实验研究种子萌发与什么条件有关系 设计实验方案 方案1 ：研究种子萌发与水是否有关系讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：同学们设计实验的思路很好。要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：第一组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖（每天往布上洒少量的水），保持湿润的环境；第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。观

13、察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像种子萌芬实验”讨论：下节课要讨论回答的问题：a 假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？b 假如两组种子都萌发了，这说明什么？方案2：研究种子萌发与空气是否有关系讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1 号杯和 2号杯。往杯中倒入水，使1 号杯中的种子

14、完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2 号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2 号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。分组实验：按照上述设计组装实验。讨论：下节课要讨论回答的问题：a.假如2号杯中的种子萌发了， 1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？b 假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？方案3：研究种子萌发与温度的关系讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎

15、样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10以下）、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如10 c20 c的室内。观察哪组种子能萌发。分组实验：按照上述设计组装实验。讨论：下节课要讨论回答的问题：a 假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？b 假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？c 假如第三组种子萌发了，其他两组种子

16、没萌发，这说明什么？d 假如三组种子都萌发了，这说明什么？教师：请同学们选择一个方案去研究。备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。3 . 巩固应用1 讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。2 提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？3 播放种子萌发的实验录像。板书设计：第一课 小苗的诞生活动：研究种子萌发的外界条件1 根据经验猜想种子萌发需要以下条件：适宜的温度适当的水分空气2 设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系方案2：研究种子萌发与

17、空气是否有关系方案3：研究种子萌发与温度的关系第二课时课前准备：教师准备：种子萌发过程图。学生准备：课下做种子萌发条件的对比实验，观察、记录种子萌 发过程。上课时，把萌发的种子和观察记录带到学校来。教学过程：（一）导课1 检查学生课前实验和观察记录情况。2 讲述：这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。（二）新课教学1 指导学生认识种子萌发必须具备的条件（ 1 ）讨论：通过实验证明，种子萌发是否需要水？你是怎样实验的？通过实验证明，种子萌发是否需要空气？你是怎样实验的？通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系？需要什么样的温度？（适宜的温度）你是怎样实验的？通过实验证明，

18、种子萌发是否需要阳光？你是怎样实验的？通过实验证明，种子萌发是否需要土壤？你是怎样实验的？根据以上实验结果，种子萌发必须具备什么条件？（ 2）教师小结：同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。（如有不足之处，根据实际情况指出。）通过实验，我们可以确切地知道：水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。2 指导学生认识种子萌发过程（ 1 ）讲述：课前，同学们在实验验证种子萌发所需条件的过程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。现在，把你们的观察结果相互交流一下。（ 2）汇报观察结果：你在观察中，发现什么有趣的事情？（ 3）讨论：大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过

19、程，那种子萌发大致可以分为几个阶段？（ 4）教师小结：（出示种子萌发过程图。）教师：同学们不但实验做得好，观察记录也很好。通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。3 阅读科学在线。拓展活动：制作种子标本盒（ 1 ）观察教师出示种子标本的成品供学生观察。学生观察，教师提问：按照怎样的标准给种子分类？（提示：可按照颜色、形状、大小等标准分类）（ 2）提问：自制种子标准盒应放哪里保存？为什么？巩固应用1 讲述：这节课，我们明确了种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程。2 （播放种子萌发的录像）请你边看录像边记录如下问题的答案。（ 1 ）种子萌发必须具备哪些条件？（ 2）种子萌发的过程大致是怎样的？（ 3）为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方？（北方农村多放在热炕头上，还盖上棉被。）（ 4）为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存？板书设计：第一课 小苗的诞生1 指导学生认识种子萌发必须具备的条件水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。2 指导学生认识种子萌发过程种子萌发的过程大致可以分为种子吸水