化学反应中的质量守恒教案设计

1、化学反应中的质量守恒【教学目标】1 .理解质量守恒定律的意义。2 .能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应中的 质量关系。【教学重点】质量守恒定律的建立【教学难点】质量守恒定律的理解与应用【教学准备】多媒体、实验所需仪器及药品【教学过程】学生活动活动意图教师活动情景创设：展示几种化学反应的图片9 / 5实验室用过氧化氢制取氧气学生观察、思考。激发学习兴趣根据学生的回 答进行提问。学生回答：1 .获得新的物质和能 量。2 .思考、讨论、交流试问：1 .人类研究化学变化的目的是什么？2 .在化学反应过程中，反应物和生成 物的质量是如何变化的呢？想一想：(1)小明说：

2、铁丝燃烧后，质量会变 大，所以化学反应后质量是变大的。(2)小玲说：木材燃烧完后，只剩下 灰，所以化学反应后质量是变小的。他们的说法正确吗？你的猜想呢？板书：参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和设问：那哪一种说法是正确的呢？实验探究：探究化学反应前后物质的质量有无变 化？实验步骤：1 .确定一个化学反应作为研究对象。2 .选择下列化学反应。(1)盐酸和大理石(主要成分是 CaCO3)反应，生成二氧化碳、水和氯化学生展示猜想:猜想一：变大;猜想二：不变;猜想三：变小。对学生的回答 都予肯定，鼓励学生 积极思维、大胆想 象。根据反应选择需要的 仪器。学生进行探究。分组展示实验

3、所选反 应、仪器、实验结果。钙（CaCl2）。（2）氢氧化钠溶液和硫酸铜（CuSO4） 溶液反应，生成硫酸钠（NmSd）和氢氧 化铜。巡视、指导学生进行实验。总结板书：参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和 这个规律成为质量守恒定律。投影：强调说明：参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和。1 .化学反应：凡化学反应，必遵守质 量守恒定律；质量守恒定律只适用于化学 变化。2 .强调的是质量守恒，不包括反应前 后体积等物理量的守恒。3 .参加反应的各物质：是指真正参加 反应而被消耗掉的那部分物质的质量，不 包括反应物中过量而剩余的那部分物质的 质量。

4、4 .质量总和：包括反应物或生成物 （固、液、气）三种状态物质的质量。A组：仪器：托盘天平、锥形 瓶、试管、橡胶塞；药品：氢氧化钠溶液、 硫酸铜溶液；结果：相等。B组：仪器：托盘天平、锥形 瓶、试管、橡胶塞、导管、 气球；药品：盐酸、大理石；结果：相等。记忆质量守恒定律的 内容。理解质量守恒定律中 几个关键词语的涵义。鼓励学生大胆 实验,培养学生实验 的能力。引导学生对质 量守恒定律中几个 关键词语的理解，做 到“引而不灌”。讨论题:(1)小明说：铁丝燃烧后，质量会变 大，所以化学反应后质量是变大的。(2)小玲说：木材燃烧完后，只剩下 灰，所以化学反应后质量是变小的。你来替他们解释一下原因？师

5、问：为什么在化学反应前后，物质发生了 变化，而总质量却不变呢？展示：水分解的微观示意图。思考、讨论、交流学生回答：(D s(2) ?讨论、交流、归纳培养学生归纳 总结能力和语言表 述能力引导学生补充 有关元素方面的内 容。学生展示回答：厂原子的种类不变，原子的数目不变原子的质量不变学生：在化学反应前后元素 的种类不变、元素的质量不 变。通过分析，你发现了什么?板书:微观宏观三不变二不变原子的种类不变f元素的种类不变原子的数目不变原子的质量不变元素的质量不变*物质的总质量不变议一议:小丽同学用如下3个图表示过氧化氢 分解生成水和氧气的反应。你认为哪个图 示是正确的？为什么？思考、讨论。分组讨论、展示不同的意见对学生的回答 加以评价，引导学生 加深对质量守恒定 律的认识。问：能否用化学式表示出过氧化氢分