物质的跨膜运输教学设计

1、生命活动的能量“通货?教学设计渭南高级中学 高一生物 许慧【教学目标】1、知识与技能1.1、简述ATP的生理功能和结构简式1.2、描述ATP和ADP的相互转化过程以及 ATP的形成途径2、过程与方法学生通过阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力3、情感、态度与价值观3.1、学生在分析自己身体内发生的 ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产生活实践中的价值，加强学生对身边科学这一理念的理解。3.2、分析ATP-ADP的动态平衡，树立辨证唯物主义的自然观、生态观，即总能源来自 于光能。【重难点】1、重点：1.1. ATP 的生理功能1.2. ATP与ADP的相互转化

2、以及 ATP的形成途径2、难点：ATP与ADP的相互转化以及 ATP的形成途径【教学方法】讨论法、问题驱动法。【教学过程】1、创设情景、探究主题一ATP的生理功能教师活动： 多媒体展示一些相关的生命活动，这些活动分别代表着：机械能、电能、渗 透能、化学能、 光能、热能等。启发学生思考这些生命活动能量来自哪里？是糖类还是脂肪？教师活动： 通过萤火虫的实验我们一起来探究到底是什么为生命活动提供能量。材料展示：用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，枯燥后研磨成粉末，取两等份分别装入两支试管各参加少量水使之混合，可见两试管都发出淡黄色荧光，约15分后荧光消失，这时在A管加入葡萄糖液、B管参加ATP注射液，

3、置于暗处,可见B管内有淡黄色荧光出现。教师活动：这个实验能说明什么问题？学生活动：这个实验说明了生命活动所需要能量来自ATP教师活动：为什么说ATP是“中转站是能量通货？学生活动：糖类、脂肪等有机物就像一一存折，储存有大量的能量，但不能被直接利 用；ATP就像现金，储存的能量相对来说少，但能被直接利用因此我们说ATP是能量通货。二ATP的结构简式A-PPP教师活动：阅读课本第一自然段，答复以下问题。ATP由1分子的，1分子，和3分子组成。其中A代表,T 代表P代表教师活动：为什么ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？学生活动：是指水解1mol该物质能释放20.92千焦以上能量的磷酸化合物。Imo

4、lATP水解释放的能量是 30.54kj/mol ，因此ATP是高能磷酸化合物。三ATP与ADP的相互转化教师活动：材料展示：正常人体中ATP和ADP总量很少，根本保持不变，大约为 2-10mg,但一个成年人在安 静的状态下，24h内竟有40kg的ATP发生水解，ATP含量很少，却需要量很多，生物体是如 何解决这一矛盾的？请同学们看课本图 4-1.学生活动：ATP与ADP之间会不停的相互转化，就像充电电池。教师活动：请冋学们写出其化学方程式学生活动:种酶*ADP +Pi+台匕旦冃匕量教师活动：生成ATP的能量从何而来？学生活动：1.对动物和人来说，主要来自呼吸作用。2 .对绿色植物来说，主要来

5、自呼吸作用和光合作用。教师活动：这一反响是可逆反响吗？请同学们完成下表：学生活动：这一反响不是可逆反响，因为可逆反响的条件是相同的。反应反响类型酶的类型场所能量来源能量去向结论：2、练习稳固，深化提高1. 关于动物细胞中ATP的正确表达A ATP在动物体细胞中普遍存在，但含量不多B、当它过分减少时，可由 ADP在不依赖其他物质条件下直接形成C它含有三个高能磷酸键D ATP转变为ADP的反响是可逆的2. ATP在细胞内的含量及其生成是A. 很多，很快B.很少，很慢C. 很多，很慢D.很少，很快3、海洋中电鳗有放电现象，其电能是A、有机物进行氧化分解释放的化学能转变而来的B、 由热能转变而来C、由

6、光能转变而来D由ATP转变为ADP时释放的化学能转变而来4、ATP之所以能作为能量的直接来源是因为A、ATP在细胞中数量非常多B、ATP中的高能磷酸键很稳定C、ATP中的高能磷酸键储藏的能量多且很不稳定D、ATP是生物体内惟一可以释放能量的化合物5、ATP与DNA共有的组成成分为A、核酸和磷酸基C、腺嘌呤和磷酸基团6、在各种条件都适宜的情况下， 数和形成的高能磷酸健数分别为A、 20、 30BC、 20、 60D7、ADP转变为ATP需要A、磷酸、腺苷、能量、酶B、脱氧核糖和磷酸基团D腺嘌呤和高能磷酸健20个腺苷和90个磷酸分子最多可以合成的、30、90、20、40B、磷酸、腺苷、能量ATP分子C、腺苷、能量、酶8分析ATP与ADP的相互转化示意