物理八级上苏科版第三章第四节(20220215235856)

1、物理八年级上苏科版第三章第四节?平面镜?教学设计教材分析“平面镜是本章?光现象?中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象， 是“光的传播内容的延伸。平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的 感性知识。定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射规 律的根底，有铺垫作用。教材这样编排，符合认识过程的开展规律。正确处理好 平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。学情分析：八年级的学生刚刚开始学习物理， 对物理知识的积累和对物理问题研究的方 法还有待进一步的提高。 本节课的知识是平面镜的有关内容， 通过本节课的学习 应该使学生经历根本的探索过程， 学习科学的探究方法， 领

2、略物理教学的特点与 魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法， 更重要的是通过知识的学 习和方法的掌握， 使学生在教师的引导下， 各种能力得到培养， 多元智力得到充 分开展。教学目标：1、知识探究点及其教学要求 通过平面镜成像的边学边实验， 指导学生探究平面镜成像时像与物的关系， 理解 平面镜中像的主要特点， 知道实像与虚像之间的区别， 了解平面镜在实际中的应 用。2、能力训练点及其要求 经历平面镜成像特点的过程， 提高通过观察提出假设， 制定探究方案，动手操作， 收集证据和分析概括等多方面的研究能力。3、德育渗透点及其要求 在探究实验的活动中， 学会与他人分享探究成果， 领略平面镜成像

3、中的简洁对称 之美，感受克服困难、解决问题的喜悦。结合平面镜在日常生活、生产、科研方 面的广泛应用，在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育，培养学生 实事求是的科学态度。课型： 新授课课时： 一课时教学重点： 探究平面镜成像的特点教学难点：知识难点：对虚像概念的理解。探究活动的难点：如何确定平面镜中像的位置教具：PPT课件教学方法：本节课主要采用探究实验分析法，“提出问题一一进行猜测一一设计实验一实验验证一一得出结论的教学模式，让学生亲自参与实验探究，从未知到已 知，从感性认识到理性认识，循序渐进，使知识得以稳固和落实。此外，还采用 了比拟法、讨论法、练习法、分析和启发式教育教学方法等

4、。本节课通过两个小魔术激发学生的学习兴趣，配合对魔术过程的观察为学 生实验打下根底，使学生通过自己实验的亲身经历，来掌握本节课的重点与难点。 教学器材粉笔盒、小平面镜、大平面镜、哈哈镜、茶色平板玻璃、支架、蜡烛、烧杯、 水杯、火柴、白纸、刻度尺、电脑、多媒体课件。教学过程:教 学 内 容教师活动学生活动设计意图教师引言：生活当中我们总学生产生兴趣培养学生的实说水火不容，你们见过用水浇不学生观看视频，感觉好奇，验观察能力；引起教火的蜡烛吗？想不想看？思考其中的原因，大胆猜测。学生的研究兴趣。学教师开始播放视频：浇不火学生恍然大悟，原来是平面情的蜡烛向玻璃杯中浇水，蜡镜搞的鬼景烛不熄灭学生答复：因

5、为浇的是蜡烛创教师继续播放视频：镜头拉的像，平面镜起到主要作用设远出现平面镜教师提问：烛焰没有熄灭，为什么呢？在这个实验中谁起 到了关键作用？板书出课题：平面镜主1 提出问题学生答复：杯子放在哪个位培养观察能力，题教师提问：根据刚刚的视置才能使像落在杯子中？像与通过牛活中的现1:频，你想知道哪些问题？物体的大小一样吗？ 象，提出与物理有探 2 猜测假设学生比拟，思考，讨论并提关的问题，开启探究引导学生观察平面镜中的自出猜测假设，并尝试说明所提出究学习的大门。平己，鼓励学生对以下问题进行大猜测假设的理由能够利用已经面胆猜测1像与物体大小不相等，物学过的知识或者已镜1平面镜中的自己像和体离平面镜越

6、近所成的像越大。有的生活经验，对成镜前的自己物体大小有什么2像与物体到平面镜的距离自己的问题进行证像关系？相等。明，养成凭证据说的2平面镜中的自己像到3像在镜子后面。话的习惯。特平面镜的距离和镜前的自己物4垂直使学生学习围占八、体到平面镜的距离有什么关学生思考、讨论、交流、归绕正确的目的选择系？纳出自己的探究方案。 然后由小适宜的仪器，培养3平面镜中的像在镜子后面组代表汇报实验设计方案。学生逻辑思维能还是前面？重点解决的问题：力，并让同学理解4像与物体的连线是否与平1怎样比拟像与物的大小？等效替代法这种面镜垂直？方法：同样物体等效替换科学研究方法。3 .制定方案设计实验2怎样确疋像的位置？经历

7、平面镜成像特点的探究，学 习对实验过程中信 息的记录。在探究平面镜成像特点 中领略物理现象的 美妙与和谐，体会 获得知识的成功 感。发挥学生的主 体地位，培养学生 的语言表达能力， 和数据分析能力。培养学生的归纳能力。促进学科融合。通过多种手段， 表达过程和要点使 学生获得良好的学 习体验，促进反省 意识的觉醒。对学生进行合 作交流技能进行培教师提出：如何来探究像 与物体的大小关系呢？重点引 导学生解决：怎样比拟像与物的 大小，怎样确定像的位置使 学生明确关键就是找一个跟镜 前物体完全相同的物体替身物 体与像比拟。教师给出的器材 有：平面镜、干电池两节、完全 相同的蜡烛两支、自备两个完全 相同

8、的物体。在小组汇报时，教 师对各组的实验方案予以及时、 恰当、准确的引导和评价。4 .进行实验教师指导学生执行实验方 案，完成实验。教师巡回指导， 及时解决出现的问题。注意提醒 同学进行合理分工，注意及时记 录实验数据。注意发现实验中随 机出现的问题，为下面进行交流 评估提供材料。次数 物距/cm方法：把平面镜换成玻璃板学生利用所给器材进行实 验。学生分析实验数据，归纳出 结论，小组代表汇报，其它小组 补充：1像与物体大小相等。2像到镜的距离等于物到镜的距离。3像与物在平面镜的异侧4像与物的连线与平面镜垂 直。学生答复：等大、等距、异侧、垂直学生答复：对称学生在阅读的根底上，尝试 完成作图，然

9、后观看多媒体演 示，修正自己的作图。像距/cm5 .得出结论教师指导学生对数据进行 分析，得出结论，同时针对学生 的表达予以恰当的点评，注意培 养学生的语言表达能力。教师提问：能否用八个字概 括平面镜成像的特点？教师提问：能否用两个字概 括平面镜成像的特点？教师指导学生阅读教材平 面镜成像对称作图的内容， 并利 用多媒体手段，演示对称作图的 过程，强调要点。注意引导同学 们把数学中的对称作图思想进 行迁移。5.分析论证、交流评估学生分析探究方案，归纳所遇到的问题，并提出改进意见和 对问题的解决方法：1用较厚玻璃板、蜡烛完成 实验。优点：易于测量比拟物像 大小，物距像距关系。缺乏：厚 玻璃板所成

10、的像，有前后两个， 使像看起来模糊。2用较薄玻璃板、蜡烛完成 实验。优点：易于测量比拟物像 大小，物距像距关系，克服厚玻 璃板所成的像有前后两个；不 足：像的颜色模糊。3用较薄玻璃板、干电池完 成实验。优点：防止用蜡烛完成 实验，给学生造成只有发光的物 体才能在玻璃板后成像的误区； 缺乏：由于物体反射光线较弱， 用干电池完成实验效果不明显， 甚至看不到像养，激发资源共享 的意识，培养团队 精神。4用贴膜玻璃板、蜡烛或干电池完成实验。改进了以上实验教师引导学生归纳自己探 究方案及实验过程中出现的问 题对自己的实验方案进行评价，的种种缺乏，实验效果明显。5始终不完全重合，是因为 玻璃板不竖直，或者

11、替代物与物提出所遇到问题的解决方法。体不一样大小，形状。1薄一些的玻璃板好还是厚些的好？2为什么有的小组，无论怎样，替代物都不与像完全重合？主教师：刚刚的作图，像为什学生：为了表达平面镜成虚借助以前所学题么要用虚线？像这一特点知识，通过比照分2:教师：你怎么理解虚像？学生：因为不像镜子前的物析，培养学生的辨虚 教师演示小孔成像，注意光体一样真实析能力。像屏上是否接到，然后让学生用一学生：小孔所成的像可以呈虽然这是下一张纸放在平面镜之后，观察像能现在纸片上，平面镜所成的像不节的内容，但是此否呈现在纸上，让学生比拟这两能呈现在纸片上。学生认识到处讲解未必不可，种像的不同。虚像和实像都是可以被看到，但通过讲解使学生获教师指导学生阅读教材是虚像不能呈现在光屏上得理论上的提升，P74人是怎样看到平面镜中的学生认识到虚像是反射线反同时为光的反射规像的介绍平面镜成像的光路。向延长线的交点，平面镜成像的律的学习提供了基实质是光的反射。础。主 教师指导学生阅读教材题3:面镜成 像 的 应 用P68内容，了解平面镜成像的应欣赏图片，感悟科学的价值。学生进一步认识物理的有趣用，教师指出平面镜应用的两种和神奇陆式：成像、改变光路照镜子成像 潜望术改变光路教师展示魔术箱，进一步展示平面镜的魅力教师指导学生阅读教材，了解光污染课 你有什么收获总结布自制万花筒学生阅读教材，了解光污染