生物进化的原因----教学设计

1、生物进化的原因教学设计教学目标：1知识目标 通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程， 使学生能从感性上升到理性的层 面上去分析生物进化的原因。 重点 概述自然选择学说，形成生物进化的根本观点。重点 通过对人工选择和自然选择的学习， 初步了解生物进化的原因以及生物多样性 和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。难点 能设法收集生物进化的相关资料。 能用自己的话对桦尺蛾和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。3情感、态度与价值观目标 通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用， 激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。 通过对达尔文的故事的学习， 培养学生尊重客观事实

2、， 热爱科学， 献身科学的 态度。教学方法本节可从引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手， 强化环境的变化可以引 起生物进化的事实， 并且对学生进行潜移默化的环保教育。 教师在介绍生物学家 达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因，锻炼了 学生运用所学知识解决实际问题的能力。课前准备：搜集有关进化论的相关资料教学过程：教学流程教师活动学生活动目标达成旧知回忆同学们，上节课我们学习了生物进 化的历程，对于生物进化的大致过 程：思考、答复以下问题加强对旧知的稳1、说出动物进化的大致过程。固。2、说出植物进化的大致过程教师补充3、是总结生物进化的一般规律。学生思考创设情景，使学过渡

3、：在漫长的生物进化过程中，生产生疑问，又为什么有些生物种类会绝火？有的自然而然的引入生物种类进化呢？推动生物进化的 原因是什么呢？答复课题。引出课题：第三节生物进化的原生阅读教材关老师在引导学生创设情景因板书于达尔文的文了解达尔文在生引入新课请看书了解达尔文的故事，并思考字介绍物进化上的成就有关的冋题。的过程中，并分 析获得成功的原1 达尔文是哪国著名的生物学家？因，使学生意识2. 1859年11月，达尔文完成了一学生答复到他严谨的科学本科学巨者，这本巨者叫什么名态度以及坚持真字？理的科学精神。过渡：为了了解达尔文的进化理论，看书下面老师和大家一起来讨论英国曼思考引导学生带着问自主学习彻斯特地

4、区桦尺蛾品种变迁的过题去阅读、探讨，小组探究程。丰富学生知识，思考：1黑色桦尺蛾的数量由少讨论、交流激发学生的学习数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数 量的减少，主要是受什么的影响？理解桦尺蛾颜色变化与环境兴趣。2黑色桦尺蛾的出现对于后代的 生存有何意义？3解释桦尺蛾体色变化的原因？ 你从中受到哪些启发？18世纪60年代英国开始工业革 命以后，给自然环境带来了巨大的 变化，原先适合生活在浅色环境中 的灰色桦尺蛾数量急剧下降，而适 合生活在深色环境中的黑色桦尺蛾 数量大量增加。这叫做自然选择。板书：自然选择变化之间的关 系。小组交流过渡：长颈鹿是陆地上最高的动物。 可是亿万年前，长颈鹿不都是像今 天这

5、么咼，它们的祖先有咼有矮， 脖子长短不一。同学们自主学习课本的内容，讨论以下问题： 为什么长颈鹿祖先的颈有的常 有的短？ 尝试分析长颈鹿的长颈形成的原 因。 你认为环境变化在长颈鹿的进化 过程中起到了怎样的作用？教师最后为学生的答复做出评价引导：长颈鹿的进化是长期自然选 择的结果，同学们对于达尔文的自 然选择学学说的主要内容你们能概 括一下吗？核心内容过度繁殖学生自主学习 教材，探究长颈 鹿进化的原因积极思考小组讨论展示结论问题导学层层入 深，通过学生参 与分析长颈鹿长 颈形成的原因， 了解过度繁殖、 生存斗争、遗传 变异、适者生存 在自然界中的作 用。理解生物进化的 原因遗传和变 异及外界环

6、境的 变化，明白自 然选择适者生存 的自然规律，懂 生存斗争生存兑争 遗传和变异 适者生存生物进化的根底是遗传和变异。这种在生存斗争中，适者生存、不 适者被淘汰的过程叫做自然选择。看教材几个品种鸡的形成过程，分 析形成新品种的原因。提出问题： 在各种鸡的新品种的形成过程 中起决定作用的因素是什么？ 各种鸡新品种的培冃过程与长 颈鹿的进化过程有什么区别？ 你能再举出培育生物新品种的 其他例子吗？肉食鸽、欣赏鸽等；形态各异的金 鱼；千姿百态的菊花等。引导：同学们，象上述这些形态各 异的生物一样，按照人的需求和爱 好，选择产生新品种。有哪位同学 能说一说什么是人工选择呢？用我 们课本上的话来总结。学

7、生总结：在生产和生活实践中， 人们根据自己的需求和爱好，不断 选择和培育新品种生物的过程，叫 做人工选择。组织学生讨论交流学生汇报学习结果学生观看图片学生讨论、交流指名答复得环境和社会发 展与生物生存进 化的关系和重要 性。通过图片展示， 问题导学，让学 生充分理解人工 选择的含义。学生答复教师补充知识归纳课堂小结自然选择和人工选择有哪些相同点 和哪些不同点呢？学生参考教材“相关链接部 分进行分析、交 流。学生帮助老师 释疑学生自主回忆 本节所学所得。通过自主、合作 学习后，由学生 自我总结所学与 所思，得出结论 性的知识，并能 用标准的语言加 以描述。要求学 生要合上教材表 达，强化知识的

8、识记。自然选择人工选择决定者选择方向选择结果同学们答复的很好，老师很满意这 个答案。与学生一起小结本节知识。课堂达标自我检杳课堂达标检测题：1.达尔文提出的生存斗争是指：A、同种个体之间的斗争学生独立自主 完成，课堂检测 要及时互纠。通过练习加B不同种个体之间的斗争C生物与无机环境之间的斗争D以上三项都包括2.生物进化的内在因素是：A、产生了可遗传的有利变异B产生了可遗传的不利变异C、产生了不可遗传的有利变异D产生了可遗传的不利变异3长期使用某抗菌素会发现抗菌素的效用越来越差。其原因是：A. 定向变异的结果B. 抗菌素对病原菌进行逐代选择的 结果C. 病原菌对抗菌素进行逐代选择的 结果D. 遗传的结果4. 以下各项表达中，哪一项不符合自然选择学说：A、自然选择留下来的变异有利于生 物适应当时的环境B在绿色环境中，背部绿色的青蛙 生存时机大C冬天的雷鸟的羽毛颜色是白色的D生活在茂密的早原上，早