四年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_教科版

1、.专项部分 习 作 一、习作内容这一册共八篇习作，它们分别是：?习作1?：观美景 写感受；  ?习作2?：写一篇读观后感； ?习作3?：童年的回忆；?习作4?：?购置上帝的男孩?中，文章末尾说老人给帕特鲁普写了一封信。帕特鲁普在接到老人的信后会想到些什么?如今让我们以帕特鲁普的身份给老人写一封回信；?习作5?：写一写卖火柴的小女孩生前和奶奶在一起的情形；?习作6?：XX真聪明；?习作7?：持之以恒；?习作8?：回忆一下你以前做过或者遇到的事，有没有做得不适宜的。比方，在别人遇到困难时，自己没尽力帮助；在和人相处时，态度不冷静，使别人产生误会如今想想，当时怎么做会更

2、好？写一写。二、习作指导第一单元教学目的：1.引导学生观察大自然，培养学生的观察才能。让学生学会热爱大自然，热爱生活。2.引导学生抓住景物的特点进展描写，并把当时的感受写下来。3.有中心，有顺序。教学重点、难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。教学时间 ：两课时教学过程第一课时 一、 启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都欣赏到了哪些美丽的风光？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的风光让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一起读。老师挂出小黑板 二、课中交流：学生交流自已的观察日记 .听了同学们

3、的日记，谁来说说你有什么感受？谁还有补充？1我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。2要按顺序写，抓住主要特点。我们写的时候，可以按照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。.指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。提示：根据你准备写的内容确定一个适宜的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大家听听？指名读大家听一听，他的提纲编的怎样？同桌互评提纲，在提纲评估表中写出第一次互评分，提出修改意见。各位根据修改意见修改提纲。.起草作文：下面请同学们根据你编的提纲动手写作文，写的

4、时候注意语句通顺连接，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文的目的就到达了拿出草稿本，开场动笔完成这篇作文。集体评议草稿，修改作文。第二课时一、导入新课上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美风光，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：抓住景物的特点进展描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，到达了这次作文的目的。板示他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这

5、节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。二、评改作文一评优秀稿1.按目的评改：看看“有中心这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描绘景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。2.请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“划出写他独特感受或表达他感情的句子。请同学们快速默读自己的作文，进展自评，假如你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“。3.同学们再快速地默读范文，用“ 画出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。我们再一起来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读考虑：他是怎样把景物写详细的？生答：按照一定的顺序；展开了丰

6、富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写详细的。4.老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容详细这两条，指板书符合作文目的，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得详细生动。二评有问题的稿子我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，考虑：这个片段的缺点在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写详细。该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。三评自已的文章1.自评：下面请同学们按照作文目的，对自己的作文进展综合评价，先说说你有哪些优点，哪些缺乏？2.互评互改：谁先来说一说？请两生说说同桌交流进展互

7、评，对照作文目的给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。3.自改请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目的的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订的修改方法出示，逐条修改自己的作文。总结全课：四作文评讲概述此次习作情况。表扬优生，鼓励进步生。肯定成绩，指出问题。附例文：乡村美景清晨，一丝微风徐徐吹来，沁人心脾！鸟儿站在枝头欢快地歌唱，赞美着美丽的清晨；荷叶上晶莹的露珠嬉戏地滚动着；花儿绽放出笑脸，向我点头打招呼。我徜徉在绿茵茵的田野间，眺望远方。你看，山涧里，岩石下，两三束桃花，四五枝杏花，像点燃的火炬。不正引逗着你，召唤着你，使你不愿收住脚步，继续去寻找吗？再往

8、前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水，我愿意在溪边停留，静听溪水那热烈的悄悄的絮语，这时我觉得，春天正从我脚下升起！你看，那是什么，哦！原来是一群飞燕正从天边飞过，发出阵阵欢韵！我静静地坐在绿油油的草地上，五彩缤纷的花儿为我伴奏，婀娜多姿的柳树为我伴舞。一条条活泼欢快的鱼儿蹦出水面，为我表演优美的舞蹈。我用手轻轻地捧了捧溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一样！哇！溪水真清呀！清得可以看见江底的沙石！溪水真绿呀！绿得像一块无瑕的翡翠。恍恍惚惚的我遨游了一下午，夕阳西下，我怀着愉快的心情踏着矫捷的步子走向家里，晚霞映红了天空，格外的美丽。第三单元 童年的回忆教学目的：1.把事情的经过写详细、写生动。2.突出一

9、个“趣字，尊重学生独特的感受，表达个性化，内容要真实。3.培养学生感受童年的欢乐和情趣。教学重、难点：1.写出自己的真情实感。2.把有趣的地方作为重点，写详细，写生动。教学过程：第一课时一、谈话情境导入1.播放背景音乐flsh?童年?2.老师谈童年中的一件趣事：买盐二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆1. 课件播放童年趣事的相片，背景音乐为?童年的回忆?。2.学生说说观看相片后对童年的感受。 三、引导选材，解决“写什么的问题1.小组交流说说自己童年中最有趣的一两件事。背景音乐：?童年的回忆?要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚；   倾听的同学要注意评出小

10、组内讲得最有趣的同学。2.各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小组讲得最有趣的同学。3.请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。 要求倾听的同学说说他觉得什么地方最有趣 。四、引导写法，解决“怎么写的问题。1.小组交流说说如何把趣事写好。2.小组推荐代表汇报。3.小结写法：起一个有意思的题目写好开头回忆式、引用式、开门见山式、修辞式等重点部分把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感写好结尾总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等五、拟提纲，开场写作第二课时 一、朗读习作，评议修改学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进展评议修改。二、文后指导1结合学生的作文进展

11、讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进展表扬，激发学生的习作兴趣。2出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文四、誊写作文附例文：童年的回忆童年的生活就像七色阳光，丰富多彩。有欢笑，有忧愁，更多的是编织梦想的快乐。 记得三年级时，一个风和日丽的早晨，我的心跳得厉害，中午，我们放学后，英语老师拿着英语试卷兴高采烈地冲了进来，一看老师那股快乐劲儿，八成是这次考试考的好。果然老师宣布我们这次考试考的都不错，特别是杨启东同学考了一百分。我一想：不对，上一次考完后我和同桌对了答案,不是错了一个大写字母吗，怎么还

12、是一百分呢？试卷发下来了，我却皱着眉头：“哎！同桌说：“叹什么气嘛？不是考了总分值吗？怎么心里还不舒适。我可羡慕死你了！ “你看，你考了九十七，我却考了一百分。哈哈我比你的分数高一些！不过没关系，下次你也许比我考的好呢！同桌突然想到一件事：“哎，你上次不是错了一个大写字母吗？怎么还是一百分？是不是老师看错了？快给老师去改一改，可那样你就得不到一百分了，不过还是诚信最重要，那样也很好！我左思右想，我的耳边好似站了两个人。一个在说：“别给老师改，改了的话就不会让同学们羡慕了。另一个说：“给老师改，同桌说的是对的，要看自己的真实分数！真烦不管了，我把试卷交上去了。老师说：“哈哈！我们真是糊涂一家！“

13、我姓杨，而你却不姓杨。我们怎么是一家人呢？我问到。“这只不过是形容而已。老师答到。我既快乐又懊悔。没事，这是我的真实分数，妈妈会表扬我的。 这就是我的童年，丰富多彩，有欢笑，有乐趣，有忧愁的童年，你们有过这样的童年吗？ 第六单元 XX真聪明教学目的：1.叙事清楚完好、符合要求。激发学生对生活的热爱，调动学生多观察考虑、遇事积极动脑的才能。2.讲解法、合作探究、自主学习等。3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教学重点、难点：叙事中表达人物的聪明，叙事生动详细。教学准备：学生准备以前读过的课内外写人的优秀习作。教学时间：两课时     

14、;                             第一课时教学过程： 一、情境导入、提醒文题 1.师：同学们，你们都知道哪些创造家？生答对，你们知道的可真多。那么，我们用一个赞扬词来赞扬他们，用哪个词最准确呢？生答：.聪明你们可真聪明！他们创造和发现那么多东西是很聪明，但是，可以

15、把科学知识和常识运用到日常生活和学习上，那也是聪明的表达。这节作文课我们一起学习作文?XX真聪明?。板书课题 2.齐读文题。 3.师：读了题目你知道了什么？生：这是一个半命题作文。 4.通过文题你能看出这是什么体裁的文章吗？生：写人。 二、阅读提示、明确要求 1.师：这个人可能是谁呢？下面请把书轻轻地翻到93页，自读提示，看文中给我们提出了怎样的写作要求。生：看到的或亲身经历的师板书 2.师：虽然本次习作是一篇写人的文章，但写人的文章离不开事儿的衬托，什么样的事被称为聪明事呢？ 3.师：请大家结合书中插图再次快速扫读写作提示，找一找。

16、生读提示 4.师：指名答  1用独特的方法解决了学习中的某个难点；  2做出了一件精巧的小制作；  3巧妙地解决了生活中遇到的困难；  4机智、果断地防止了一次险情的发生。 5.师：书上说了这么多聪明事，你是不是也想说一说你亲身经历或看到的聪明事呢？ 6.师：题目可以用第一人称，写我真聪明；也可以用第三人称他她真聪明；或用详细名字。 7.师：可是要想把一件事说明白、说详细，哪部分最重要？生答：经过。板书怎么做的，就是事情的经过，是本文的写作重点。 三、合作交流、分层练说一同桌练说要求说

17、清楚 1.师：请同学们把你要说的聪明事的经过说给你的同桌听一听，要说清楚。生练说    A  师：谁愿意说一说？指名其他同学认真听，听他说的是否清楚。    B  师：谁愿意点评？指名 C 师：补充点评 2.师：在表达时，要想说的清楚，可以用哪些词语连接一下呢？生：首先接着然后     最后 3.师：下面同桌再次互说，要说清楚，还要按照事情的开展顺序说。生练说 4.指名 A：在他说的时候，其他同学认真倾听，一会儿给他当评委。 

18、       B：生点评。 C：师小结。二小组练说要求说生动 师：在说时，还要说生动,那就要把人物的语言、动作、神态、心理活动说出来。板书：生动下面让我们先带着这两把金钥匙在小组内练说。小组练说 A：指名说。B：学生点评。 C：师点评。三欣赏首尾要求说完美 6、过渡   师：刚刚大家能把自己亲身经历或看到的聪明事的经过表达的很清楚、生动。那么再加上开头和结尾就更美了。7、出示一个开头，一个结尾师：指名读，师讲开头、结尾的精彩之处 8、师：开头和结尾的方法很多，这节课重点讲讲这种开头和结尾。师结合例子讲四整体感知要求说完好 1、师：下面把你要表达的聪明事加上精彩的开头和完美的结尾，在小组内练说。  A：指名说全文。 B：学生点评。2、师：他的文章在大家的点评下，老师也认为很完美。一篇好的文章选材就要新颖。 四、体验理论、落笔成文师：作文就是用我们的手，写我们的口，如今就让我们按要求，将你亲身经历或看到的聪明事记录下来吧！写时，要注意书写干净、字迹工整，正确运用标点，不会写的字可以用拼音代替 五、总结收获、升华情感师：同学们，由于时间关系，可能有很多同学