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文档简介

1、.差异知识与才能 1、正确认读本课两个生字，学会书写6个生字。2、理解课文内容，懂得做事应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的形式，进步解决问题的才能。3、分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。4、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格和生活哲理。过程与方法1、自读课文，自学生字词。2、合作探究式自主学习。3、老师引导点拨。4、师生共同总结归纳文章的主题思想。情感、态度与价值观1、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。2、培养主动性、创造性、灵敏性的做事风格，为人处事要多从自身寻找问题。教学重

2、难点：1、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格和生活哲理。2、培养主动性、创造性、灵敏性的做事风格，为人处事要多从自身寻找问题。课教材分析：今天的社会充满竞争，也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才干，应对竞争，把握机遇。这篇文章给我们讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人 同在一家店铺工作，一个可以创造性地为老板做事，得到中用；另一个不能灵敏地处理问题，得不到重视。告诉我们干任何事都要注意勤动脑筋，充分发挥自己的主动性、创造性、灵敏性。文章构造严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者运用比照的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地

3、表达了“差异的主题。教学思路：感知文本，学生认识理解生字、生词；小组讨论理解课文脉络层次；小组分角色表演引导学生将自己对课文的理解转化成语言动作。学习目标：第一课时： 1、正确认读本课两个生字，学会书写6个生字。2、理解课文内容，懂得做事应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的形式，进步解决问题的才能。第二课时： 1、分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。2、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格和生活哲理。导入： 同学们，这篇课文写了谁与谁的差异？他们有什么差异/今天我们来学习这一课?差异?。自学导航：第一课时：按预习常规目的完成。第二课时：1、文章会写谁与谁的差异？他们有什么差异？2、从第十一自然段可以看出阿诺德具有什么品质？3、老板为什么要盘算？小组交流：1、学生互相提问生字词。2、学生分角色表演。3、小组交流讨论。我的收获：小组归类整理，可分条列出，也可以用板书设计的形式。 课外拓展：1、课外阅读?伊索寓言?。2、续写故事。达标训练：第一课时：给词语注音薪水 阿诺德 箩筐 第二课时；根据课文内容填空阿诺德介绍了土豆的价钱是 ，土豆的 很不错，他还带回一个 给老板看；这个农民一个钟头后还会弄来几筐 ，据他看价格非常 ；昨天他们铺子里的西红柿卖得很快

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