化学必修1第三章-金属及其化合物教材分析与教学指导

1、化学必修1第三章-金属及其化合物教材分析与教学指导化学必修1第三章金属及其化合物教材分析与教学指导I余平平人、本章教材的知识结构分析与教学重点1、本章教材的知识结构1、学时建议早标题节标题节卜标题课时建议第三章金属及其化合物第T金属的化学性质1 .金属与非金属的反响2 .金属与酸和水的反响3 .铝与氢氧化钠溶液的反响3学M1第二节几种重要的金属化合物1 .钠的重要化合物2 .铝的重要化合物3 .铁的重要化合物3学M第三节用途广泛的金属材料1 .常见合金的重要应用2 .止确选用金属材料1学M复习1学M.合计8学M12、从本章看教材的知识结构教材对本章内容的处理,在设计思路上,突出了之前介绍过的科

2、学分类方法,以分类为根本线索；在内容处理上,以实验根本方法及离子反响,氧化复原反响等概念原理作根底;在内容选择上,注重知识的应用.本章的设计,从共性到特性熟悉金属元素及其化合物.从单质、化合物分类的角度构建了前两节,最后第3节落实在应用上.金属单质的呈现,是从介绍几种金属单质能与氧气、水反响的共性出发,进而介绍铝能与酸、碱反响的特性.由于初中已经有不少有关金属的知识根底,这种集中处理的方法有利于学生将知识网络化和系统化.金属化合物以同一种金属元素为线索,根据“氧化物-氢氧化物-盐的结构关系进行编排,突出了不同化合物的特性.这章编写还注重学生的参与,第3节用途广泛的金属材料安排了两个思考交流性的

3、活动、两个实践性的活动.通过学生交流和实践,熟悉常见合金的应用和如何正确选择金属材料,使学生体会化学的应用价值.金属与氧气的反响金属与水的反响四种根本反响金属与解的反响个别金属与碱的反响金属与盐洛液的反EZ氧化枷金属的化学性防金属反耳化含物离子反回氧生近质反响物质的量用于化学方程式的计算3)、本章知识在中学化学中的地位中关于金属知识的介绍:第一单元我们周围的空气中,学习氧气时做了铝箔、铁丝在氧气中燃烧的实验,但没有出现真正意义的化学方程式.第五单元化学方程式中,做了镁条点燃实验,出现了铁、氢气、镁置换出铜的化学方程式,但仅为方程式教学效劳.第六单元碳和碳的氧化物中,谈到CO复原性时做了CO复原

4、CuO的实验.第八单元金属和金属材料中,集中介绍了金属有关知识,第一节对金属的物理性质、合金的成分及用途有详细介绍,第二节对金属的氧化略有提及,重点是通过金属与盐酸反响的现象比拟得出金属活动顺序以及金属间的置换,第三节简要提及铁的冶炼原理,学生进行过铁钉锈蚀的探究活动,对金属腐蚀有感性熟悉.第十一单元盐化肥中,了解碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反响.必修I中有关金属的知识：介绍了钠、铝、铁、铜四种金属及其重要化合物,金属元素及其化合物的性质学习由单一的物质中央学习模式转为突出通过物质类别相互反响熟悉金属及其化合物的通性.必修II中有关金属的知识：第一章物质结构元素周期律中,对碱金属元素的知识有较为完整

5、的归纳,并补充了钾与氧气、水反响的实验.在学习元素周期律时补充归纳了钠、镁、铝与水反响以及与酸反响的现象,镁与水反响有较详细的实验.学习化学键时有钠在氯气中燃烧的实验.第四章化学与可持续开展中,十分详细的介绍了金属的冶炼,并有铝热反响的实验.高中选修课程要求?物质结构与性质?知道金属键的涵义,能用金属键理论解释金属的一些物理性质.能列举金属晶体的根本堆积模型.?化学反响原理?根据碳酸钠、碳酸氢钠水溶液的碱性,熟悉盐类的水解原理.?化学与技术?制备碳酸钠,对产品进行检验.说明金属材料的特点；了解有关金属材料的生产原理.说明用化学方法进行金属材料外表处理的原理.?实验化学?初步掌握限制反响条件的一

6、些方法.实验探究制备硫酸亚铁的条件.?化学与生活?熟悉合金与合金在性能上的主要差异；知道生活中常见合金的组成.4)、新旧教材的比照(1)新教材元素化合物知识内容多而广新教材将老教材中分散的局部金属及其化合物知识进行整合编排,而将老教材中“碱金属元素和“元素周期表等相关内容分散到化学必修2中学习.这充分表达了新教材在编排思路上淡化学科中央体系的新思路.(2)元素化合物知识按元素、不按族进行介绍老教材：介绍了钠、钠的化合物和碱金属,注重学科知识的系统性.新教材：介绍了钠、铝、铁、铜四种金属及其重要化合物,金属元素及其化合物的性质学习由单一的物质中央学习模式转为突出通过物质类别相互反响熟悉金属及其化

7、合物的通性.(3)元素化合物知识在旧教材中的位置及内容(4)新教材必修课程涉及概念原理的处理新教材中有关“碳酸钠和碳酸氢钠虽在都属于盐类,但它们的溶液都显碱性.至于它们为什么显示碱性,如果你有兴趣,可以在选修模块?化学反响原理?中进行下一步学习.有关盐类的水解原理,不可以在教学中进行.必修课程涉及概念原理都是螺旋上升,不一步到位.(5)新教材实验多,学生活动多本章学习金属元素及其化合物知识,涉及的性质实验很多,还安排了“科学探究“实践活动“思考与交流“学与问等多种活动.使得教学内容以多种方式来呈现,主要是为了从根本上改变我国以前课程教材内容以学科为中央,不重视学生的实践体验的状况.(6)新教材

8、重视具有STS涵义的内容2、本章教学目标【知识与技能】了解金属(钠、铝、铁、铜等的)性质,熟悉金属的共性和特性.了解重要的金属化合物(钠、铝和铁重要化合物)的主要性质和用途.掌握相关实验技能,能用物质的量对化学反响进行简单的计算.【过程与方法】(1)经历对铝箔燃烧、铁与水蒸气反响、碳酸钠和碳酸氢钠性质比照以及铝盐和铁盐性质探究过程,一步理解科学探究的意义.学习科学探究的根本方法,提升科学探究水平.(2)通过对金属及其化合物性质实验现象的观察和分析,初步体会从实验现象出发,分析得出两性氢氧化物等根本概念的过程.(3)以金属知识的学习为线索,通过阅读、查阅资料、讨论和概括等,培养学生获取知识及信息

9、加工的水平.(4)通过比拟、归纳、概括等方法,让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法.【情感态度与价值观】(1)感受金属材料在生产和生活中的重要应用以及对生态环境的影响,增强学好化学,保护环境,服社会的责任感和使命感.(2)通过酸性氧化物、碱性氧化物、两性氢氧化物的学习,初步树立对立统一的辩证唯物主义观点.(3)通过思考与交流、科学探究、社会实践等各种活动,培养学生自信、互助、合作的品质.3、本章教学重点、难点第一节金属的化学性质教学重点：(1)钠的氧化和钠与水的反响；(2)铝与氢氧化钠溶液的反响.(3)物质的量在化学方程式计算中的应用.教学难点：(1)钠与水反响的实验现象的观察、描述和分

10、析；(2)铁与水蒸气反响实验方案的设计；第二节几种重要的金属化合物教学重点：(1)氢氧化铝、氢氧化铁的性质；(2)Fe2+和Fe3+的转化.教学难点：1两性氧化物概念的形成；2Fe2+和Fe3+勺转化.第三节用途广泛的金属材料教学重点：生活中钢及铜合金的主要成分及性能教学难点：通过开放性活动,提升学生的思考力、判断力、综合分析问题的水平.4、评价标准教学深广度建议1、高中化学课程标准：1根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用.2通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质,熟悉其在生产中的应用和对生态环境的影响

11、.2、具体学习要求：1能说出钠及其重要化合物的物理性质；熟悉钠的主要化学性质与水、氧气反响；熟悉氧化钠和过氧化钠的主要化学性质与水、二氧化碳反响；熟悉碳酸钠和碳酸氢钠的主要化学性质溶液呈碱性、与强酸反响、加热分解反响,知道它们性质的差异.2能说出铝的重要化合物的物理性质；熟悉铝的主要化学性质与氧气、酸、强碱反响；熟悉氧化铝和氢氧化铝的两性；熟悉氢氧化铝的制备原理及加热分解的性质.3能说出铁的重要化合物的物理性质；熟悉铁的主要化学性质与非金属、水、酸、盐反响；熟悉氧化铁和氧化亚铁的主要化学性质与酸反响；认识氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备原理及主要化学性质与酸反响、氢氧化亚铁易被氧化、氢氧化铁加热分解

12、；熟悉Fe2+和Fe3+的相互转化.4了解铜合金和钢在工业生产和高科技领域的应用；能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用.5通过对钠、铝、铁及其化合物之间转化关系的比拟和归纳,逐步体会学习元素化合物知识的一般方法.注：不要求从定量角度讨论氧化铝和氢氧化铝的两性.结合23个例题说明:、学习类型与教学模式的选择以问题解决为驱动,以实验探究为核心的探究式学习的教学模式1,认真领会化学必修模块的功能定位,注意必修模块元素化合物内容深广度的分析,防止随意扩展内容.2,认真体会教材编写者的意图.3.将核心知识“溶于生产、生活实际再“结晶出来,使学生熟悉真实的化学.4,抓住核心内容进行整合教学,有效使用多

13、样化的教学方式.5,充分发挥实验的教学功能,根据实验现象分析总结得出结论.实验方法开展的线索：基于观察和推测的实验验证根本实验方法；基于性质的实验设计形成与发展；基于氧化复原原理的实验探究应用6、正确对待教材中设置的大量探究问题开展科学探究水平：提出问题；猜测与假设；制定计划；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流.案例1?金属和水的反响?片段-基于观察和推测的实验验证根本实验方法案例2?铝的化合物?片段-基于性质的实验设计形成与开展案例3«Fe2+与Fe3+的相互转化?片段基于氧化复原原理的实验探究应用三、学生学习的难点与解决策略1 .利用“学案进行引导难点：钠与水反响的实验现象的观察、描述和分析；实验记录实验现象解释钠在水中的位置：钠的形状：钠的运动情况：小烧杯中溶液的颜色：是否听见声音：其他2 .充分利用“教材栏目10个“实验,4个“科学探究,3个“思考与交流3 .充分利用学生已有知识设置问题难点：1两性氧化物概念的形成；2Fe2+和Fe3+的转化.?列举一些你所知道的氧化物,并对它们进行分类