小学三年级数学两步计算应用题教案

1、.小学三年级数学两步计算应用题教案两步计算应用题一、教学内容：教材第90、91例3，想一想，完成练一练和练习二十第14题。二、教学目的：1、使学生初步理解求比两个数的和多少几或几倍的数的应用题的数量关系，能正确地解答这类两步计算应用题。2、使学生认识这一类应用题里不同情况的联络与区别，以及这一类应用题的构造特征；掌握用综合法思路分析推理的过程，进步初步的分析推理才能。3、注意培养学生有序思维的才能。三、教学重点：掌握两步计算应用题的分析方法。四、教学难点：找准中间问题，进展有序思维。五、教学过程：一、根本训练：1、根据出示的条件，提出问题。白兔有24只，黑兔有8只，？根据学生的答复出示问题，并

2、让学生列式计算。白兔和黑兔一共有多少只？白兔比黑兔多多少只？白兔的只数是黑兔的几倍？2、根据线段图，让学生列式计算：12二、教学新知：1、教学例3。出例如题，让学生读题，说出条件和问题。提问：题目中讲了哪几种果树？桃树有多少棵？梨树有多少棵？根据学生答复，画出线段图：提问：苹果树的棵树与桃树和梨树的棵树有什么关系？什么是桃树和梨树的总树？根据学生答复，老师把线段图合并成：指出：这表示的就是桃树和梨树的总数。提问：苹果树的棵树比桃树和梨树的总数少20棵，应该怎样用线段图表示出来？根据学生答复，老师把线段图画完好：提问：看线段图，根据果园里有桃树78棵和梨树有26棵这两个条件，可以先求什么？为什么

3、？根据答复板书：1桃树和梨树的总数是多少棵？78+36=114棵指名学生说出78、36和114各表示什么。提问：求出了桃树和梨树的总数，第二步应该求什么？根据什么条件来求苹果树有多少棵？怎样求？要求学生在书上列式计算，写答句。再要求学生说说分析过程。2、讨论。1把例3的第三个条件改成苹果树的棵树比桃树和梨树的总数多20棵，并出示改编的应用题，其中改变的条件用红笔写出。提问：这一问题第一步应该求什么？为什么？再怎样求苹果树的棵树？2把例3的第三个条件改成苹果树的棵树比桃树和梨树的总数的2倍，并出示改编的应用题，其中改变的条件用红笔写出。提问：这一问题第一步应该求什么？为什么？再怎样求苹果树的棵树

4、？3、比较。提问：比较上面的三道题，它们有什么一样的地方和不同的地方？引导学生小结略。通过三题的比较辨析，让学生从中找出一些共同的规律性的东西，即根本的分析解答两步计算应用题的方法，同时，同中导异，由于第三个条件不同，所以解答方法也有所不同。引导学生在认真审题、认真分析的根底上，来解容许用题。三、稳固练习：1、P91练一练第1、2题。先独立完成，再说说先算什么？2、做练习二十第3题。3、先补充条件，再解答：随机安排动物园里有8只大象，12只长颈鹿，猴子有多少只？四、全课小结这节课，我们学习了两步计算应用题。解答两步计算应用题，有时候可以根据题里的两个条件先求出一个问题，再根据求出的问题和另一个

5、条件，求出题目的结果。五、课堂作业练习二十第1、2、4题。板书设计：两步计算应用题1桃树和梨树的总数是多少棵？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事

6、讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。78+36=114棵2苹果树有多少棵？114-20=94棵要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我