自制玩具在大班区域游戏中的有效利用

1、自制玩具在大班区域游戏中的有效利用幼儿园大班的孩子在经过小班的锻炼和学习后，在动手能力和思考能力方面有了一定的提高。对于他们而言，自制玩具就是一种游戏，在一个空易拉罐中装上一颗小石子，孩子们都能玩很久。然而，在生活水平不断提高的条件下，很多家长都会花很多钱给孩子们买很贵的玩具，但孩子玩几次就会腻，而自制玩具可以让他们玩很久。通过两种方式比较能够发现，将自制玩具有效利用于幼儿园大班区域游戏活动中，更能促进幼儿自身的发展与成长。一自制玩具与大班区域游戏对于幼儿园大班孩子，可以将其特点归纳为好动、好奇心强、自觉性不高等，但这些孩子对制作类活动的兴趣非常高，这是一种天生的本能。在制作游戏中，孩子们可以

2、感受到游戏带来的乐趣，并享受于其中。同时，自制玩具可以培养幼儿的动手、动脑能力，在区域游戏活动中不断探索与发现，并通过自我思考来完成游戏，这不仅有利于幼儿智力的开发，也有利于幼儿综合能力的培养。在生活中，我们可以将各类废物制作成各种玩具，只要有心、动脑，就可以将其作为区域游戏中的教学内容，并鼓励和引导孩子制作出不同特色的玩具。在幼儿园大班区域游戏中，将区域游戏分为不同的主题，并在不同主题下设置不同活动区，在不同活动区中分层次进行自制玩具设计。例如语言区可以设计儿歌诗集，让孩子们阅读；空间智能区可以放置废旧物品，如海绵、泡沫、纸盒等，让孩子发挥自身动手动脑能力；数学区可以设置自画像或泡沫数字，让

3、孩子们进行数字排序。在幼儿园大班区域游戏玩具制作中，教师和家长应积极搜集各类废旧物品，如易拉罐、塑料盒等，然后根据各类物品设计不同类型、不同主题的区域游戏。通过自制玩具在大班区域游戏中的有效利用，不仅可以促进幼儿多元智能的有效开发，还能提高幼儿学习兴趣，使其能够积极主动地参与到游戏活动中，并学会动手、动脑，享受游戏活动带来的乐趣和成就感。二自制玩具在大班区域游戏中有效利用的措施在实际教学活动中，幼师可通过调整课程安排，在以往的课程中穿插几节特色活动课，每节课时间与平时各类课程的时间相一致，并将自制玩具引入这些特色课程活动中；同时可以引导家长搜集各种废旧物品，在合适的时间组织家长与幼儿共同制作玩

4、具和手工制品，并根据幼儿的不同年龄层次，将自制玩具引入区域游戏活动中。幼师可以根据幼儿的个性特点来进行有针对性的指导和引导，以此激发幼儿学习兴趣，使其能够在游戏中学到知识，并学会运用在其他游戏活动中，以此培养和提升幼儿各方面能力。具体从以下几个方面来分析。第一，为幼儿创造良好的游戏环境，若幼儿区域游戏的活动空间不足，则需要结合实际情况扩展较大面积的活动空间，如午睡室、操场、走廊等。同时在区域空间内创设小医院，将幼儿橱柜作为小医院区域游戏的场所，将橱柜作为小医院的药柜或挂号窗口。与此同时，还应保证区域游戏活动的开展有足够的空间，还需注意活动区域的动静分开，如将益智区、美工区、生活区等静态区域设置

5、在一起，将幼儿园、运动区等动态区域设置在一起。在创设区域游戏环境时，幼师要发挥主观能动性，结合幼儿教学活动的特点，采取科学有效的手段来优化区域环境，保证区域活动开展后拥有浓烈的氛围。在创设社会类区域游戏模块时，要体现其真实性。如理发店，可模拟真实的理发店，放置水龙头、洗头盆、镜子、吹风机等；小医院创设挂号收费窗口、治疗室等，为幼儿营造真实的活动环境，让幼儿在心理上获得一种认同感。在公共区域可以创设“玩具超市”“个性创作区”“生活学习区”等，这样不仅可以让幼儿参与制作，还能让幼儿感受和分享制作中带来的喜悦和快乐。第二，根据幼儿的个人兴趣，结合自制玩具在区域活动模块中的应用来划分不同层次的区域游戏，为幼儿提供更多个性化选择，使其能够在自己感兴趣的模块提高动手练习的能力和综合素质水平，使整个区域活动模块形成一个独具特色的区域游戏环境。同时，还可以结合幼儿年龄特点，自制适合不同年龄阶段幼儿的玩具，使幼儿在区域游戏中快乐、轻松、愉悦的玩与学。还可以将自制玩具投放到“娃娃区”，在此基础上，还需有相应的角色和情节，以此丰富娃娃区的材料。三结束语综上所述，在幼儿园区域游戏中引入自制玩具，不仅有利于培养幼儿自身综合能力，还能使幼儿在游戏中学会自我发现、自我探索、相互合作