小学二年级数学“比较千以内数的大小”教案

1、.小学二年级数学“比较千以内数的大小教案教学目的1使学生经历比较千以内数的大小的探究过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。2培养学生分析、比较和合情推理才能，进一步增强学生的合作意识，进步学习数学的兴趣和自信心。教学重点让学生经历比较千以内数的大小的探究过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。教学过程一、 情境导入1复习两位数与100的大小比较方法。谈话： 小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？介绍： 在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100

2、岁你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？板书： 78100引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？2复习两个两位数的大小比较。谈话： 突然树精灵一蹦一跳地走来了。出示标注35岁的树的图片它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？说一说，分别是怎样比的，比的方法是什么？板书： 783535781003535100出示标注32岁的树的图片提出： 这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢？小结两个两位数比较大小的方法。说明： 这里的复习是老师根据学生已有的知识经历设计的一个环节。它能较好地为学

3、生探究新知，以及主动建构新知打下心理和知识的根底。3导入新课，提醒课题。刚刚我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。这节课，我们将继续运用刚刚的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。板书课题二、 探究方法1教学例题。谈话： 蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能知道哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？启发： 比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？你会比较吗？先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。全班交流： 请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。学生交流，老师相机评点。谈话： 怎样表示它们的大小关系，先用手表示一下，再写出这个符号。小结： 我们可以用哪些方法来比较两个三位

4、数的大小？2教学试一试。1 出示标注279棵的柏树苗图提出： 柏树苗和松树苗比，谁多，谁少？2 学生交流后明确： 两个三位数的百位一样，可以继续比十位上的数。追问： 假如十位上的数也一样，那又该怎样比较呢？自己举个例子，好吗？说明： 本环节老师没有太多的介入，而是组织、指导和合作；学生没有太多的等待，而是主动参与和积极考虑。三、 应用拓展1指导完成想想做做第1题。先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。2指导完成想想做做第2题。观察图片，说说你能知道哪些信息，你会比较这个学校男、女生的人数吗？先试一试，再把比较的方法说给同学听听。3指导完成想想做做第4题。1 学生独立填写数轴上的数。其实

5、,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2 根据数轴上的数，分别讨论两个不等式的填法。通过讨论明确答案不是惟一的，在直线数轴上，右边的数总比左边的数大。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 学生独立完成想想做做第题。说明： 本环节采用了传统教学中讲练结合的方法