小学二年级数学连乘、连除导学案

1、.小学二年级数学连乘、连除导学案亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了小学二年级数学连乘、连除导学案，希望能给大家到来帮助。学习目的：1. 掌握连乘、连除的运算法那么。2. 培养学生的数学化才能。3. 培养学生的发散思维。学习过程：一、情境创设，引入新课21世纪21世纪1.今天老师带你们去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔、阿姨是怎么包装奶粉的?四人小组交流流水线上包装奶粉的过程2.学生汇报。第一条流水线上的阿姨是4听奶粉装1盒，第二条流水线上的阿姨是2盒奶粉装1箱二、共同探究，获取新知一连乘1. 工人叔叔装了3箱奶粉，一共有几听?1这道题要我们解决什么问题?需要什么信息?你是怎么想的?小

2、组讨论交流2学生汇报：1箱有2盒，3箱有：3×2=6盒1盒有4听，6盒有：6×4=24听3这两个式子可以合并成一个式子，你们会试着列出一个式子吗? 式子中3×2表示什么?再乘4表示什么? 像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢? 学生尝试计算。4小结：计算连乘可按从左往右的次序乘。5这个问题还可以怎样想?2.填空：14×2×9 25×6×2=× 98是哪里来的? =30×为什么填2?二连除1. 32听奶粉可以装几箱?21世纪21世纪1解决这道题时需要什么信息?你又是怎么想的?小组讨论交

3、流2学生汇报：先算32听可装几盒?32÷4=8盒再算8盒可装几箱? 8÷2=4箱3这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗?试着写一写，算一算。 式子中32÷4算出的是什么?再除以2表示什么? 像这样连除的算式计算时该怎么做?4小结：计算连除可按从左往右的次序除。2. 填空：132÷4÷2 272÷8÷3=÷ 28是哪里来的? =9÷为什么填3?三、稳固知识，运用深化1.看谁算得又对又快。13×2×7= 256÷7÷

4、;8=348÷8÷3= 42×4×5=57×0×5= 650÷5÷2=2.出示题3：一共有多少块积木?1要求一共有多少块积木?你是怎么想的?小组讨论，看哪组想出的方法最多。2学生汇报。 1层是3×4或4×3，有2层。 1排是2×3或3×2，有4排。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏

5、，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1列是4×2老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模