小学人教版五年级下册《解决问题》导学案教学案设计

1、.小学人教版五年级下册?解决问题?导学案教学案设计设计说明为了培养学生的动手操作才能，本节课根据学生的年龄特点和已有的生活经历，让他们在操作活动中探究新知，现作如下设计说明：1.实际动手操作，运用拼一拼、画一画的方式解决图形问题。著名教育家苏霍姆林基说过：“儿童的智慧在他手指尖上。动手操作可以使学生获得感性的认识，从而向抽象思维过渡。因此本节课在设计上，选择了让学生在动手操作中感知解决图形问题和其他数学问题的不同之处。在解决图形问题的过程中，通过拼一拼、画一画解决问题，让学生体验成功的喜悦。2.联络生活实际，感受平移、旋转和对称在生活中的应用。学生学习数学往往从感性认识出发，因此把生活理论中的

2、常见现象引入数学课堂中，可以有效提升学生学习数学的兴趣和对数学的理解。本节课通过观察图案，让学生感受数学美和数学学习的价值，进一步强化感知，明确美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动作准备。课前准备老师准备PPT课件学生准备七巧板教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习引入，导入新课。5分钟1.说一说，旋转的三要素是什么？2.导入新课。1.考虑后答复：旋转的三要素是旋转方向、旋转角度、旋转点即旋转中心。2.明确本节课的学习内容。1.说一说生活中有哪些旋转现象。二、动手操作，探究新知。15分钟1.课件出例如4。1引导学生观察情境图，分析题意。2组织学生

3、观察、考虑“左图是经过怎样的变换得到右图的。2.动手操作。1组织学生在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线。2引导学生用学具演示七巧板由正方形变换得到鱼图的过程。3引导学生说出每块板是怎样平移或旋转的。4根据学生的汇报，课件演示平移和旋转的过程。5讨论还有没有其他的拼法。6老师结合学生的汇报，用课件演示平移和旋转的过程。同时明确平移和旋转是解决例4的方法。1.1观察情境图，分析题意。2观察后答复：左图是一个七巧板拼成的正方形，右图是一个鱼图，左图经过平移和旋转得到右图。2.1在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线。2分组合作，共同完成每块板的平移和旋转。3先独立考虑每块板平移和旋转的过程，然后在组内交流。

4、4学生汇报平移和旋转的过程：鱼尾是板3、板4和板5通过平移和旋转得到的；鱼身是板6和板7通过平移和旋转得到的；鱼头是板1、板2通过平移和旋转得到的。5动手操作，研究其他的拼法。6汇报其他的拼法。2.填一填。1张叔叔在开车转弯时，方向盘的运动是现象。2升降国旗时，国旗的升降是现象。三、稳固练习。15分钟1.课件出示教材87页“做一做。1引导学生分析题意，考虑：通过什么方法解决问题？2老师巡视，指导学生解决问题。2.引导学生独立完成教材88页3题。1.1观察图形，分析题意，考虑解决问题的方法。2单独解答后同桌交流方法。2.观察后先独立完成复原的过程，再全班交流。3.利用平移或旋转设计一幅美丽的图案

5、。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、课堂总结。5分钟1.总结本节课的学习内容。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2.布置

6、课后学习内容。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写