小学六年级数学教案图书馆（两位数加一位数的进位加法）

1、.小学六年级数学教案图书馆两位数加一位数的进位加法教学内容：教材北师大版第二册48-49页教学目的：1、学生在实际情境中，正确计算100以内两位数加一位数的进位加法。2、初步体会计算方法的多样化。3、感受数的计算与生活的亲密联络，进一步体会加法的意义。教学准备：小棒、实物投影仪、各种书的卡片教学过程：一、复习整理1、师：同学们，今天老师要告诉大家一个小机密，想知道吗？生：想！师：那得先通过老师的考验我才告诉你！有信心吗？生：有！师：好，请看第一关。29+140+330+138+4出示口算题，生读并口算出得数！2、师：小朋友们真能干，那我们除了可以用口算的方法计算，还可以用什么方法？指着竖式生：

2、竖式师：老师要请两个小朋友到黑板上来做，其他小朋友用自己的火眼晶晶观察这两个小朋友做对没有！两个学生板演竖式，其他学生观察师：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：从个位算起，先算个位再算十位师：他们说的好吗？生：好！师：刚刚通过全班小朋友的努力，你们已经顺利的过关了，下面老师就把这个机密告诉大家！由复习导入，稳固旧知识，复习凑十的思想和竖式列法为下面将会出现的算法多样化打下根底。二、创设情景1、师：今天是咱们的老朋友，小兔开书店了，小兔特意来邀请咱们去看看，你们想去吗？生：想。2、师：出示卡片我们来看看小兔都进了些什么书，都有多少本？生：有?汪汪乐园?28本，?海底世界?4本，?淘气历险记?9

3、本，?咪咪学校?8本。学生说的时候老师把书的卡片放到画好的书架上3、师：如今，四种书已经安安稳稳地躺在了书架上，你们能根据这些书的本数提数学问题吗？生：提问这里学生提到的问题一般都是这三种：1、已经能解决的问题；2、今天要解决的问题；3还不能解决的问题。下面简称1问、2问、3问。师：提一问的学生你提的问题不错，小兔说要给你一个特权，让你当一回小老师，自己请一个小朋友来答复你的问题。提二问的学生你提的问题可真好，小兔说我们待会一起来解决，好吗？提三问的学生你提的问题真棒，可是我们如今还不能解决，我们把他放到问题银行了，以后再来解决好吗？从学生喜闻乐见的事情入手，激发学生学习的积极性，培养学习兴趣

4、。让学生在生活中发现数学信息，感受数学与生活的亲密联络。把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养学生的语言表达才能、学习的积极性和问题意识。并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义，稳固不进位加法的计算方法。三、新课讨论。师：如今我们一起来解决这一个问题，请小朋友们把题完好的读一读。生：读题。师：这个问题该怎样解决呢？能不能用一个算式来表示？生：列式。师：你说的真好，可是，这个算式等于多少呢？我们来猜一猜。生：自由猜测。师：真奇怪，一个算式怎么会有这么多个答案呢？到底那一个才是正确的？如今请小朋友们

5、动动脑、动动手自己算一算。我们可以用摆小棒的方法，还可以用口算和列竖式的方法来算。请你用一种自己喜欢的方法来算，把你的方法写在本子上。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。生：独立考虑，寻找计算方法。师：如今每个小朋

6、友都有自己的方法了，请你把你的方法给小组小朋友说一说。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?生：同桌交流。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其