小学六年级数学教案圆柱的体积教案

1、.小学六年级数学教案圆柱的体积教案教学目的1理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式2会运用公式计算圆柱的体积教学重点圆柱体体积的计算教学难点理解圆柱体体积公式的推导过程教学过程一、复习准备一老师提问1什么叫体积？怎样求长方体的体积？2圆的面积公式是什么？3圆的面积公式是怎样推导的？二谈话导入同学们，我们在研究圆面积公式的推导时，是把它转化成我们学过的长方形知识的来解决的那圆柱的体积怎样计算呢？能不能也把它转化成我们学过的立体图形来计算呢？这节课我们就来研究这个问题板书：圆柱的体积二、新授教学一教学圆柱体的体积公式演示动画圆柱体的体积11老师演示把圆柱的底面分成了16个相等的扇形，再按照这些

2、扇形沿着圆柱的高把圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等，底面是扇形的形体2学生利用学具操作3启发学生考虑、讨论：1圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？近似的长方体2通过刚刚的实验你发现了什么？拼成的近似的长方体和圆柱体相比，体积大小没变，形状变了拼成的近似的长方体和圆柱体相比，底面的形状变了，由圆变成了近似的长方形，而底面的面积大小没有发生变化近似长方体的高就是圆柱的高，没有变化4学生根据圆的面积公式推导过程，进展猜测1假如把圆柱的底面平均分成32份，拼成的长方体形状怎样？2假如把圆柱的底面平均分成64份，拼成的长方体形状怎样？3假如把圆柱的底面平均分成128份，拼成的长方体形状怎样？5启发

3、学生说出通过以上的观察，发现了什么？1平均分的份数越多，拼起来的形体越近似于长方体2平均分的份数越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起来的长方体的长就越近似于一条线段，这样整个形体就越近似于长方体6推导圆柱的体积公式1学生分组讨论：圆柱体的体积怎样计算？2学生汇报讨论结果，并说明理由因为长方体的体积等于底面积乘高板书：长方体的体积底面积高近似长方体的体积等于圆柱的体积，板书：圆柱的体积，近似长方体的底面积等于圆柱的底面积，板书：底面积近似长方体的高等于圆柱的高，板书：高所以圆柱的体积等于底面积乘高板书：圆柱的体积底面积高3用字母表示圆柱的体积公式板书：VSh二教学例41出例如4例4一根圆柱

4、形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米，它的体积是多少？2.1米210厘米5021010500立方厘米答：它的体积是10500立方厘米2反响练习1一根圆柱形木料，底面积是75平方厘米，长90厘米，它的体积是多少？2一个圆柱形罐头盒的内底面半径是5厘米，高15厘米，它的容积是多少？三教学例51出例如5例5一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是20厘米，高是25厘米，这个水桶的容积是多少立方分米？水桶的底面积：3.143.14100314平方厘米水桶的容积：314257850立方厘米7.8立方分米答：这个水桶的容积大约是7.8立方分米三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？这个工作可让学生分组

5、负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引

6、导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨

7、这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1圆柱体体积公式的推导方法2公式的应用课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜