小学六年级数学教案数的整除 分数、小数的基本性质_第1页
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文档简介

1、.小学六年级数学教案数的整除 分数、小数的根本性质教学目的1使学生对数的整除的有关概念掌握得更加系统、结实2进一步弄清各概念之间的联络与区别3使学生对最大公约数和最小公倍数的求法掌握得更加纯熟4掌握分数、小数的根本性质教学重点通过对主要概念进展整理和复习，深化理解，形成知识网络教学难点弄清概念间的联络和区别，理解易混淆的概念教学步骤一、铺垫孕伏老师谈话：同学们，昨天老师让大家在课下复习了第十册课本中约数和倍数一章的内容，在这一章中我们学过了哪些概念呢？请同学们分组讨论，讨论时由一名同学做记录学生汇报讨论结果提醒课题：在数的整除这部分知识中，有这么多的概念，那么这些概念之间又有怎样的联络呢？这节

2、课，我们就把这些概念进展整理和复习二、探究新知一建立知识网络【演示课件数的整除】1考虑：哪个概念是最根本的概念？并说一说概念的内容反响练习：在1234 480.5 20.l20 3.20.84中，被除数能除尽除数的有 个；被除数能整除除数的有 个老师提问：这四个算式中的被除数都能除尽除数，为什么只有这一个算式中的除数能整除被除数呢？整除与除尽到底有怎样的关系呢？老师说明：能除尽的不一定都能整除，但能整除的一定能除尽2说出与整除关系最亲密的概念，并说一说概念的内容反响练习：下面的说法对不对，为什么？因为1553，所以15是倍数，5是约数 因为4.622.3，所以4.6是2的倍数，2是4.6的约数

3、 明确：约数和倍数是互相依存的，约数和倍数必须以整除为前提3老师提问：由一个数的倍数，一个数的约数你又想到什么概念？并说一说这些概念的内容根据一个数所含约数的个数的不同，还可以得到什么概念？互质数这个概念与哪个概念有关系？它们之间有怎样的关系呢？互质数这个概念与公约数有关系，公约数只有1的两个数叫做互质数4讨论互质数与质数之间有什么区别？互质数讲的是两个数的关系，这两个数的公约数只有1，质数是对一个自然数而言的，它只有1和它本身两个约数5老师提问：假如我们把24写成几个质数相乘的形式，那么这几个质数叫做24的什么数？只有什么数才能做质因数？什么叫做分解质因数？只有什么数才能分解质因数？6老师提

4、问：谁还记得，能被2、5、3整除的数各有什么特征？由一个数能不能被2整除，又可以得到什么概念？二比较方法1练习：求16和24的最大公约数和最小公倍数2考虑：求最大公约数和最小公倍数有什么联络和区别？三分数、小数的根本性质1老师提问：分数的根本性质是什么？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不

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