小学四年级数学《小数的加法和减法 》教案

1、.小学四年级数学?小数的加法和减法 ?教案【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了小学四年级数学?小数的加法和减法 ?教案，希望能给大家带来帮助!课题 小数的加法和减法课时 1 班级一、教材内容分析1. 第95 97页例1、22.计算方法。3.退位减法二、教学目的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、 理解掌握小数加、减法的方法。2、 培养计算才能。3、 培养细心检查的好习惯。三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备学习起点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明老师是以何种方式进展学习者特征分析，比方说是通过平时的观察、理解;

2、或是通过预测题目的编制使用等。一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的根底、兴趣、思维才能、学习习惯等。四、教学策略选择与设计说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略施行过程中的关键问题。五、教学环境及资源准备一是为支持老师教的资源;二是支持学生学习的资源，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。六、教学过程教学过程 老师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备一、 复习引入 2、 准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法3、 引入：小数加法的意义与整数加法的意义一样，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。754+38

3、26 2019-493由本单元主题图创设的情境引入小数加减法的学习。二、 教授新课1、 创设情景：2019年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。2、 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，如今我们就把当时的情景回放一下。通过这个表，你得到了什么信息?如今你又得到了什么信息?3、 小组尝试总结：小数加减法需要注意什么?注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候可以方便比较。生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例?价签上4、 小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法那么进展计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数

4、部分末尾有0一般要把0去掉。小组合作：1 根据上面表格中的信息，你理解到了什么?2 你是怎样知道的，说说你的方法。3 你为什么这么计算，说说详细的计算过程。汇报：重点是计算过程以故事形式动态呈现小数加减法。与以往教材编写加减法的顺序不同，本例题是先学减法，再学加法，是以故事开展的先后顺序来编排的。由于要知道“第一轮动作后，中国队领先多少分?所以本例先安排小数减法的学习。接着，要知道“中国队两轮的总成绩是多少?所以再学习小数加法。这样安排，符合情理，易于激发学生学习的热情和主动计算的兴趣。三、 复习稳固：四、 复习稳固：1、 口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.

5、2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、 算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、 培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元;自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元?4、 一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克?五、 总结：今天我们复习了什么内容?要注意什么?报：1 小数点对齐2 数位对齐3 得数的末尾有0，一般要把0去掉板书设计：小数加减法小数加减法的方法：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法那么进展计算。得

6、数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉七、教学反思教学反思可以从以下几个方面考虑，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，防止空谈出现的问题而不考虑出现的原因，也不考虑解决方案。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生

7、早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一

8、律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，

9、听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“