小学四年级数学教案第七册乘法结合律和简便算法

1、.小学四年级数学教案第七册乘法结合律和简便算法教学内容：教科书第2728页例2例4及练习五到612题。教学目的：1、使学生理解并掌握乘法结合律，可以应用乘法交换律和乘法结合律进展简便运算。2、通过观察、比较，培养学生初步的逻辑思维才能。教学重点难点：乘法结合律的应用。授课类型：新授课教学方法：讨论法、尝试教学法授课时间：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课老师谈话：前面我们学习了乘法交换律，今天我们进一步学习乘法结合律。板书课题：乘法结合律和简便算法问：同学们，看到课题，你想知道什么？二、教学新课1、学习乘法结合律出例如2，让学生默读题目，弄清题中的条件和问题，齐读后，用两种方法解答出

2、来。542 542=202 =58=40个 =40个让学生说说解答思路。老师：这两种思路，都求出共有40个球，既然这两个算式的结果是一样的，我们就可以用等号把这两个算式连接起来。比较一下等号两边的算式，她们的一样点是什么？它们的不同点是什么？再出示两组算式：15410 1541012585 12585仔细观察一下，这两个算式相等说明了什么？多让几个学生说一说。比较上面的三个等式，仔细分析一下这三个等式，并答复下面的问题。这三个等式中，等号的两边都是几个数相乘？这三个等式中，等号两边的三个数系统吗？等号两边的 算式有什么共同点？多让几个同学发言。让学生翻开教科书看例2后面的结语，先请一个同学读一

3、遍，再让全体学生齐读。接着，老师指出这叫做乘法结合律用字母表示：a bc=abc做第28页前半页做一做2、教学例3出例如3 43254假如按照运算顺序计算，应该先算什么？想一想，怎样计算可以使计算比较简便？根据是什么？在学生讨论的根底上，老师板书：43254=43254=43100=43003、教学例4出例如4 25434让学生讨论，这道题怎样计算比较简便？让学生自己做，集体订正。老师板书：25443434=25=10043=4300比较例3和例4的共同点，使学生知道在计算连乘时，可以先把能凑成整百或整十的数先乘起来，使计算简便。三、稳固练习。1、做第28页最后做一做中的题目。2、做练习五的第

4、69题。四、作业：练习五的第10、11、12题。五、小结什么叫乘法结合律？附板书：乘法结合律和简便算法542 542=202 =58=40个 =40个43254=43254=43100=430025434唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助

5、教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。=25443=10043我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰

6、好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。=4300与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先