【全程复习方略】（福建专用）2013版高中语文 7.3 开头、结尾课件 新人教版

1、作文序列训练(三) 开头、结尾 (2011 (2011广东卷广东卷) )阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 大千世界，大千世界，“原点原点”无所不在。无所不在。“原点原点”可以是道路的起可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本本 请以请以“回到原点回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于文章，自定文体，不少于800800个字个字( (含标点符号含标点符号) )。 一、解读材料，抓住关键词，明确内涵外延，找准切入点一、解读材料，

2、抓住关键词，明确内涵外延，找准切入点 1.1.解读材料的关键词解读材料的关键词原点原点 “ “原点原点”本是一个地理学概念本是一个地理学概念出发的地方，道路的起点，出发的地方，道路的起点，长河的源头。材料将长河的源头。材料将“原点原点”的外延扩展：的外延扩展：原原点点数学概念数学概念坐标的中心坐标的中心哲学概念哲学概念事物的根本事物的根本 2. 2.解读材料的关键短语解读材料的关键短语回到原点回到原点 “ “回到原点回到原点”是一个动宾短语，重点是是一个动宾短语，重点是“回到回到”。“回到回到”，指返回并到达原来所在地方，或指返回并到达原来所在地方，或( (情况发生变化后情况发生变化后) )恢

3、复到原来恢复到原来状态，又指根本或开端，状态，又指根本或开端，“点点”指一定的位置。指一定的位置。“回到回到”，要，要求考生根据自己的成长与认知来说话，避免不着边际地任意发求考生根据自己的成长与认知来说话，避免不着边际地任意发挥。挥。 3. 3.找准切入点找准切入点 (1)(1)将将“原点原点”这个比较抽象的概念具体化。我们可以切入这个比较抽象的概念具体化。我们可以切入一个相对熟悉的角度，比如生活的原点、感情的原点、生命的原一个相对熟悉的角度，比如生活的原点、感情的原点、生命的原点、人性的原点、思想的原点、心态的原点、历史的原点点、人性的原点、思想的原点、心态的原点、历史的原点可可写人生、事业

4、、学业方面，回到原点，重新出发；可写企业、团写人生、事业、学业方面，回到原点，重新出发；可写企业、团体、民族方面，回归原点，从头再来；可写面对成功，淡然处之，体、民族方面，回归原点，从头再来；可写面对成功，淡然处之，以再回原点的勇气，争取更大的胜利；可写面对灾难，挺起脊梁，以再回原点的勇气，争取更大的胜利；可写面对灾难，挺起脊梁，不怕回到原点，来个凤凰涅槃式的重生不怕回到原点，来个凤凰涅槃式的重生 (2) (2)从从“回到原点回到原点”中解读命题者的意图。从词语的结构功中解读命题者的意图。从词语的结构功能可以看出，命题者的意图是要考生结合能可以看出，命题者的意图是要考生结合“生活体验与认识生活

5、体验与认识”，谈如何谈如何“回到原点回到原点”。据此我们可以快速入题，写出有一定思想。据此我们可以快速入题，写出有一定思想性、真情实感的东西，将人生积极向上，奋发向上的东西辩证地、性、真情实感的东西，将人生积极向上，奋发向上的东西辩证地、有效地提炼出来。有效地提炼出来。 二、高远立意，确定中心，合理组材，锻铸佳作二、高远立意，确定中心，合理组材，锻铸佳作 明确题意后，在写作中，既可以正面立意，也可以辩证立明确题意后，在写作中，既可以正面立意，也可以辩证立意。在具体内容上，意。在具体内容上，“回到原点回到原点”可以是一种反思反省后再出可以是一种反思反省后再出发的大智慧，也可以是一种调整策略或力量

6、后的再出发、再冲发的大智慧，也可以是一种调整策略或力量后的再出发、再冲刺，是一种以退为进的处世艺术；还可以是表面上写一种重复刺，是一种以退为进的处世艺术；还可以是表面上写一种重复或位置复原，其本质是一种螺旋式上升。比如，可写成夹叙夹或位置复原，其本质是一种螺旋式上升。比如，可写成夹叙夹议的文章议的文章做一件事，遇到挫折后回到起始处，思考原因找做一件事，遇到挫折后回到起始处，思考原因找出解决方法，进而上升到人生抉择，如果遇到人生逆境的时出解决方法，进而上升到人生抉择，如果遇到人生逆境的时候，应该回归初始阶段谋求突破；也可按照候，应该回归初始阶段谋求突破；也可按照“原点是什么原点是什么为何要回到原

7、点为何要回到原点怎样回到原点怎样回到原点”的思路写一篇议论文，的思路写一篇议论文，可侧重可侧重“为何要回到原点为何要回到原点”，也可以侧重写，也可以侧重写“怎样回到原点怎样回到原点”。例如，在追求成功的过程中，我们应该保持正直、善良、奋斗例如，在追求成功的过程中，我们应该保持正直、善良、奋斗的进取之心。比如李娜，她取得了很大的成功，处于巅峰状态，的进取之心。比如李娜，她取得了很大的成功，处于巅峰状态，又要向新的目标进军。法网冠军既是一个终点，也是一个起点，又要向新的目标进军。法网冠军既是一个终点，也是一个起点，同时也是一个原点。同时也是一个原点。 另外，要想写得出彩，就应该与社会现实紧密结合起

8、来思考。另外，要想写得出彩，就应该与社会现实紧密结合起来思考。比如，可以就生活中如自然环境回到原生态等问题发表自己的看比如，可以就生活中如自然环境回到原生态等问题发表自己的看法；也可以写物质丰富的今天，人的精神和道德应该回到本真的法；也可以写物质丰富的今天，人的精神和道德应该回到本真的状态；还可以写个人迷失后，如何找回自己本来的位置；可以对状态；还可以写个人迷失后，如何找回自己本来的位置；可以对当前社会风气、人的情感、社会文化的发展，我们应该如何思考，当前社会风气、人的情感、社会文化的发展，我们应该如何思考，应该持什么样的态度，应该如何去做，等等。应该持什么样的态度，应该如何去做，等等。 回到

9、原点回到原点头顶灰白的天空，翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下头顶灰白的天空，翻过尘土飞扬的马路，我终于可以停下脚步，伫立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再迈一步，脚步，伫立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再迈一步，我便回到我人生的我便回到我人生的“原点原点” 那条打从我一出生便养育我的那条打从我一出生便养育我的老巷。那条充满西关风情，予我人生第一课的老巷。老巷。那条充满西关风情，予我人生第一课的老巷。作者首作者首先用先用“灰白的天空灰白的天空”“”“尘土飞扬的马路尘土飞扬的马路”写出作者生存环境的写出作者生存环境的不佳，为后文写老巷作了铺垫。接着引出自己人生的不佳，为后文写老巷作了铺垫。

10、接着引出自己人生的“原点原点”。破折号后面用两个破折号后面用两个“那条那条”进行强调，突出进行强调，突出“我我”人生的人生的“原原点点”的文化气息及对的文化气息及对“我我”的影响。这样的开头很具抒情意味，的影响。这样的开头很具抒情意味，表达了作者对人生表达了作者对人生“原点原点”的留恋与怀念。的留恋与怀念。 踏着青石板路，我缓缓步入巷的深处。踏着青石板路，我缓缓步入巷的深处。映入眼帘的是久违的西关老屋。深红的趟映入眼帘的是久违的西关老屋。深红的趟栊门前是三级浅平的石阶，某户人家的家栊门前是三级浅平的石阶，某户人家的家猫正慵懒地躺在石阶上，享受正午到来前猫正慵懒地躺在石阶上，享受正午到来前温和的

11、阳光。偶有微风拂过，老猫用前爪温和的阳光。偶有微风拂过，老猫用前爪轻轻拨弄脸上的胡子，发出轻轻拨弄脸上的胡子，发出“喵喵”的一声的一声后，打了个滚又沉沉睡去。后，打了个滚又沉沉睡去。作者以舒缓柔情的笔墨，细细地作者以舒缓柔情的笔墨，细细地描绘了老猫懒睡的场景，描绘动作，描摹声音，具体可感，生描绘了老猫懒睡的场景，描绘动作，描摹声音，具体可感，生动形象，突显喧嚣大城市深处老巷的动形象，突显喧嚣大城市深处老巷的“悠闲与宁静悠闲与宁静”。我知我知道，这是喧嚣大城市的深处才有的悠闲与宁静。而我人生的起道，这是喧嚣大城市的深处才有的悠闲与宁静。而我人生的起点就始于这一片祥和中。点就始于这一片祥和中。 趟

12、栊门后，原本掩着的木门已敞开。借着屋内微弱的光线，趟栊门后，原本掩着的木门已敞开。借着屋内微弱的光线，我看见头发花白的老爷爷正躺在摇椅上看报纸。忽然，一个小我看见头发花白的老爷爷正躺在摇椅上看报纸。忽然，一个小皮球皮球“嘭嘭”的一声打在了摇椅上，紧接着一个年纪大约只有两的一声打在了摇椅上，紧接着一个年纪大约只有两岁的孩子屁颠屁颠地走到摇椅旁，岁的孩子屁颠屁颠地走到摇椅旁，“屁颠屁颠屁颠屁颠”，孩子天真，孩子天真可爱的形象跃然纸上。可爱的形象跃然纸上。揪着老爷爷的衣角揪着老爷爷的衣角“爷爷，球球！爷爷，球球！”老人摘下眼镜，笑着起身，把孩子揽入怀抱，细声细语地说着：老人摘下眼镜，笑着起身，把孩子

13、揽入怀抱，细声细语地说着：“哦，球球去哪儿啦！在这里吗？不是！啊哦，球球去哪儿啦！在这里吗？不是！啊在这儿！在这儿！”“揪揪”表现了孙子的顽皮，对爷爷的依赖与亲近。表现了孙子的顽皮，对爷爷的依赖与亲近。“笑笑” ” “揽揽”“”“细声细语细声细语”等词语表现了老人的慈爱。等词语表现了老人的慈爱。只听一阵铜铃只听一阵铜铃般的笑声传入我耳中，我仿佛看见早已过世的爷爷也曾这么抱着般的笑声传入我耳中，我仿佛看见早已过世的爷爷也曾这么抱着我。我。祖孙俩的和睦相处，浓浓亲情成为生命中不可或缺的营养。祖孙俩的和睦相处，浓浓亲情成为生命中不可或缺的营养。由眼前联想到自己童年的温情，引起下文。由眼前联想到自己童

14、年的温情，引起下文。是的，在我人生刚是的，在我人生刚开始的那几年，这条老巷承载着来自亲人的无数关怀，西关人特开始的那几年，这条老巷承载着来自亲人的无数关怀，西关人特有的温情。有的温情。 满洲窗，青瓦砖，古榕树，越来越多的景致冲击着我的视满洲窗，青瓦砖，古榕树，越来越多的景致冲击着我的视网膜，也敲打着我的心。网膜，也敲打着我的心。作者童年的记忆、怀旧的温情与西作者童年的记忆、怀旧的温情与西关老屋的青石板路、趟栊门、满洲窗、青瓦砖、古榕树等相互关老屋的青石板路、趟栊门、满洲窗、青瓦砖、古榕树等相互浸润，构成情意绵长、富于历史底蕴的美丽景致。浸润，构成情意绵长、富于历史底蕴的美丽景致。可是，忽可是，

15、忽然，一个红得早已褪色却又刺眼的然，一个红得早已褪色却又刺眼的“拆拆”字赫然出现在老屋的字赫然出现在老屋的墙壁上。墙壁上。“可是可是”陡地一转陡地一转, ,使文意发生转折，情节再生波澜，使文意发生转折，情节再生波澜，行文曲折有致。行文曲折有致。“赫然赫然”不但写出了不但写出了“拆拆”字的醒目，也写出字的醒目，也写出了作者内心的震惊。了作者内心的震惊。这一这一“拆拆”字与周遭之景，周遭平和的字与周遭之景，周遭平和的氛围是何等的不相符。这时，我方惊醒：早在十一年前，这条氛围是何等的不相符。这时，我方惊醒：早在十一年前，这条老巷便已列入拆迁范围，也就是说：我人生的老巷便已列入拆迁范围，也就是说：我人

16、生的“原点原点”将要被将要被抹去。抹去。生命中最重要的一部分将被抹杀，人生历史将被割裂。生命中最重要的一部分将被抹杀，人生历史将被割裂。断层的人生，无处可觅的情感，让人情何以堪。断层的人生，无处可觅的情感，让人情何以堪。 眼泪不争气地涌出我的眼眶，我多想呐喊：这条巷子拆不得，眼泪不争气地涌出我的眼眶，我多想呐喊：这条巷子拆不得，拆不得啊！它不仅仅是我出生的地方，也是培育我温和性格的地拆不得啊！它不仅仅是我出生的地方，也是培育我温和性格的地方，更是让我感受人间温暖的最初的开始。这里的一花一草，一方，更是让我感受人间温暖的最初的开始。这里的一花一草，一砖一瓦都是岭南文化形成的开始。将这里拆掉，就是

17、毁了我的根，砖一瓦都是岭南文化形成的开始。将这里拆掉，就是毁了我的根，就是毁了上百广州老街坊的根！就是毁了上百广州老街坊的根！由出生地写到人间温暖再到岭由出生地写到人间温暖再到岭南文化，并指出南文化，并指出“将这里拆掉，就是毁了我的根将这里拆掉，就是毁了我的根”，层层深入，层层深入，升华了文章主旨。升华了文章主旨。可是，这样的呐喊谁会听见呢？人生的原点，可是，这样的呐喊谁会听见呢？人生的原点，文化的原点与高速发展的经济，与拔地而起的大厦相比，似乎已文化的原点与高速发展的经济，与拔地而起的大厦相比，似乎已经变得渺小了。经变得渺小了。思考的范围进一步扩大，由个人扩至人生、文思考的范围进一步扩大，由

18、个人扩至人生、文化，让文章的内涵变得厚重，立意益显高远。同时也引发人们对化，让文章的内涵变得厚重，立意益显高远。同时也引发人们对现状的思考。现状的思考。 这夜，我又梦见了久违的老巷这夜，我又梦见了久违的老巷不同的是，这次当我回不同的是，这次当我回到人生的到人生的“原点原点”时，红红的时，红红的“拆拆”字竟然不见了踪影。字竟然不见了踪影。结结尾又转入虚写，尾又转入虚写，“梦回梦回”老巷，与开头照应，破折号后面的阐老巷，与开头照应，破折号后面的阐释意味深长，并表达了作者强烈的释意味深长，并表达了作者强烈的“回到原点回到原点”的愿望。的愿望。 俗话说：俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口

19、。织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，应该有引人入胜的开头、耐人寻味的结尾。开卷一篇好文章，应该有引人入胜的开头、耐人寻味的结尾。开卷之初，以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去；结尾要有力，之初，以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去；结尾要有力，长留余味，让人掩卷深思，口留余香。长留余味，让人掩卷深思，口留余香。 一、开头方略一、开头方略 开头俗称开头俗称“凤头凤头”，指开头应不同凡响，有吸引力，能有，指开头应不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。好的开头能引起引人入胜的效果。好的开头能引起“尝一口想得一杯尝一口想得一杯”的浓厚的浓厚兴趣。兴趣。 要言不烦要言不烦不拖泥带水不拖

20、泥带水“凤头凤头”的标准的标准明明美美简简 开宗明义开宗明义不转弯抹角不转弯抹角 妙用技巧妙用技巧不平铺直叙不平铺直叙 精铸精铸“凤头凤头”七法七法 1.1.巧用题记法巧用题记法 好的题记一下子就能抓住阅读者的心，那短短的语句，美好的题记一下子就能抓住阅读者的心，那短短的语句，美美的语言，淡淡的情感，浅浅的哲理，往往能给阅卷者留下深美的语言，淡淡的情感，浅浅的哲理，往往能给阅卷者留下深刻印象。刻印象。 如如20112011年高考辽宁卷满分作文年高考辽宁卷满分作文塑造成功的自己塑造成功的自己的题记：的题记：“世界上没有完美的人，只有成功的人。而只有懂得如何塑造世界上没有完美的人，只有成功的人。而

21、只有懂得如何塑造自己的人才称得上是成功的人！自己的人才称得上是成功的人！”富含哲理，点出主旨。富含哲理，点出主旨。 好的题记具备三个特点：好的题记具备三个特点：题题记记的的特特点点适合适合题记内容与文章主题情感相一致题记内容与文章主题情感相一致简洁简洁有感而发，具有感染力有感而发，具有感染力煽情煽情控制在控制在5050字以内字以内 2. 2.开门见山法开门见山法 开门见山就是起笔点题，不转弯抹角，或直截了当地切入开门见山就是起笔点题，不转弯抹角，或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场，或单刀话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场，或单刀直入点明驳论。直入点明驳论

22、。 如如20112011年高考江西卷优秀作文年高考江西卷优秀作文心无愧怍，心有所乐心无愧怍，心有所乐的的开头文段：开头文段：“淡淡风，沁着花朵的芬芳记忆；溶溶月，透着夜淡淡风，沁着花朵的芬芳记忆；溶溶月，透着夜晚的恬静美好。听着潺潺的流水声，我仿佛听到了来自远方的晚的恬静美好。听着潺潺的流水声，我仿佛听到了来自远方的呼唤，它向我耳语着一个快乐的秘诀：呼唤，它向我耳语着一个快乐的秘诀：仰不愧于天，俯不怍仰不愧于天，俯不怍于人。于人。”干脆利落，入题快捷，不枝不蔓。干脆利落，入题快捷，不枝不蔓。 3. 3.设疑置问法设疑置问法 此法或先提出一个悬而未决的问题，或先安排一个意料之此法或先提出一个悬而

23、未决的问题，或先安排一个意料之外的情节，开篇荡起波澜，激发读者阅读兴趣。外的情节，开篇荡起波澜，激发读者阅读兴趣。 在高考作文中巧妙地设疑发问，制造悬念，能引起阅卷老在高考作文中巧妙地设疑发问，制造悬念，能引起阅卷老师的注意，为赢得高分奠定基础。师的注意，为赢得高分奠定基础。如如20112011年高考北京卷优秀作文年高考北京卷优秀作文让或不让让或不让的开头：的开头：“当孔融当孔融让梨的故事早已成为千古美谈，让梨的故事早已成为千古美谈，当六尺微巷已为众人所称颂。赞扬，当六尺微巷已为众人所称颂。赞扬，面对那一枚枚闪烁着金光的世乒赛金牌，我不禁问道，我们面对那一枚枚闪烁着金光的世乒赛金牌，我不禁问道

24、，我们是否应该让出它们？我们到底该让出什么是否应该让出它们？我们到底该让出什么?”?”开头设置疑问，将开头设置疑问，将读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。 4.4.运用修辞法运用修辞法 综合运用比喻、引用、排比等修辞手法，采用骈句、整句综合运用比喻、引用、排比等修辞手法，采用骈句、整句组合的形式开头，或议论点题，或抒情展开，都能使文章文采组合的形式开头，或议论点题，或抒情展开，都能使文章文采飞扬，情味盎然，留给读者深刻的印象。飞扬，情味盎然，留给读者深刻的印象。 如如20112011年高考江苏卷满分作文年高考江苏卷满分作文

25、拒绝平庸拒绝平庸的开头：的开头：“我我以为生活就像沙丁鱼罐头，平淡无奇，无滋无味。我以为自己以为生活就像沙丁鱼罐头，平淡无奇，无滋无味。我以为自己被颓废吞噬，在条条框框中受他人目光审度。仿佛世界是一个被颓废吞噬，在条条框框中受他人目光审度。仿佛世界是一个巨大的琥珀，而我只是里面那只平庸的虫子。巨大的琥珀，而我只是里面那只平庸的虫子。”作者运用比喻作者运用比喻的修辞手法，引出自己高三太过单调，机械式重复的生活，生的修辞手法，引出自己高三太过单调，机械式重复的生活，生动形象，夺人眼球。动形象，夺人眼球。 5. 5.名言警句法名言警句法 此法是用一句名言警句、谚语俗语、流行歌曲、精妙诗文，此法是用一

26、句名言警句、谚语俗语、流行歌曲、精妙诗文，引出要写作的正文。引出要写作的正文。 巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。不过，引用语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。不过，引用时要力求准确，避免出现知识性错误，否则会得不偿失。如时要力求准确，避免出现知识性错误，否则会得不偿失。如20112011年高考福建卷满分作文年高考福建卷满分作文热爱诞下创造的婴孩热爱诞下创造的婴孩开头引用开头引用纪德的名言纪德的名言“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉我为美好的事物消耗着自己的感情，它们

27、的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗”，并指出，并指出“这这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的热爱”，语言优美，引用自然，说服力强。语言优美，引用自然，说服力强。 6. 6.叙事引旨法叙事引旨法 运用最简洁的语言叙述能集中表明主旨的故事内容，然后运用最简洁的语言叙述能集中表明主旨的故事内容，然后自然引出题旨。如自然引出题旨。如20112011年高考广东卷满分作文年高考广东卷满分作文回到原点回到原点的的开头：开头：“电影电影让子弹飞让子弹飞让人捧腹让人捧腹之余更予人一个耐人寻思的结

28、尾，张之余更予人一个耐人寻思的结尾，张麻子历经腥风血雨又重上马鞍，驰入麻子历经腥风血雨又重上马鞍，驰入山林。也许英雄的归宿终是草莽山林。也许英雄的归宿终是草莽! !电影电影的结局总是太蒙太奇，但我庆幸，英雄不是走回头路，他只不的结局总是太蒙太奇，但我庆幸，英雄不是走回头路，他只不过是回到原点，那里才有刀光剑影，那里才有豪迈与洒脱。过是回到原点，那里才有刀光剑影，那里才有豪迈与洒脱。”以电影以电影让子弹飞让子弹飞中的张麻子为例，引出自己的观点，夺人中的张麻子为例，引出自己的观点，夺人眼球。眼球。 7. 7.抒情引入法抒情引入法 文章开头直接倾诉自己的真情，以点明文章主旨。如文章开头直接倾诉自己的

29、真情，以点明文章主旨。如20112011年高考山东卷作文年高考山东卷作文这世界需要你这世界需要你的开头：的开头：“当你在夏日烈当你在夏日烈烈的骄阳下挥洒着你的汗水，当你在车水马龙的世界里静静徘烈的骄阳下挥洒着你的汗水，当你在车水马龙的世界里静静徘徊，当你在为了子女和家人而独自奋斗，当你无论怎样都会露徊，当你在为了子女和家人而独自奋斗，当你无论怎样都会露出你灿烂的微笑的时候，我想说：这个世界需要你，农民工兄出你灿烂的微笑的时候，我想说：这个世界需要你，农民工兄弟！弟！”作者饱含情感，直接点出文章的主旨。作者饱含情感，直接点出文章的主旨。 二、结尾方略二、结尾方略 作文的结尾也是一道重要的作文的结

30、尾也是一道重要的“工序工序”，它除了要服务于文，它除了要服务于文章的内容和中心之外，还得受章的内容和中心之外，还得受“开头开头”的制约。结尾好，会使的制约。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，这样的结尾称之为文章显得结构严谨，大放异彩，这样的结尾称之为“豹尾豹尾”。反之，则会使文章结构松散，黯然失色。反之，则会使文章结构松散，黯然失色。 收束全文收束全文令人回味令人回味“豹尾豹尾”的特征的特征简洁有力简洁有力照应开头照应开头 妙点妙点“豹尾豹尾”六法：六法： 1.1.总结升华法总结升华法 在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性在结尾处写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的

31、启迪，给人留下思考的余地。的启迪，给人留下思考的余地。 如如20112011年高考福建卷优秀作文年高考福建卷优秀作文让我们拥有宁静朴素的心让我们拥有宁静朴素的心的结尾：的结尾：“只有我们每个个体拥有宁静致远的心境，朴素诚恳只有我们每个个体拥有宁静致远的心境，朴素诚恳地做好每一件事，我们的社会才能不那么浮躁，最朴素的生活地做好每一件事，我们的社会才能不那么浮躁，最朴素的生活才能通向最才能通向最“遥远遥远”的梦想，我们的国家定会成就更远的伟大的梦想，我们的国家定会成就更远的伟大与卓然。与卓然。”作者在结尾将我们每个个体拥有宁静致远的心境，作者在结尾将我们每个个体拥有宁静致远的心境，朴素诚恳地做好每

32、一件事，升华到社会和国家的高度，深化了朴素诚恳地做好每一件事，升华到社会和国家的高度，深化了文章的意蕴。文章的意蕴。 2. 2.铺陈排比法铺陈排比法 运用此法组织结尾，在内容上照应前文，深化主旨，更兼运用此法组织结尾，在内容上照应前文，深化主旨，更兼语句富有节奏韵律，常常使阅卷者击节称叹。语句富有节奏韵律，常常使阅卷者击节称叹。 如：如：“忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；忙碌的忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊；忙碌的身影，也向关怀你的身影，也曾让世界为你感动呐喊；忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！人倾诉爱的呼唤！”作者有意将三个排比句独立成行

33、，强化了作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。 3. 3.前后呼应法前后呼应法 结尾呼应开篇，关合全文，给人以完整的美感。其内容一结尾呼应开篇，关合全文，给人以完整的美感。其内容一是呼应标题。结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出是呼应标题。结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。美感。 如如20

34、112011年高考福建卷优秀作文年高考福建卷优秀作文为梦想而战为梦想而战的结尾：的结尾：“夏日里的蝉是在经历长期的蛰伏后，才在黑暗中破土而出，夏日里的蝉是在经历长期的蛰伏后，才在黑暗中破土而出，即使只能活七日，它依旧为生命而歌唱，在生命最旺盛的季节即使只能活七日，它依旧为生命而歌唱，在生命最旺盛的季节里为梦想而歌唱。为梦想而战，一路上装备武器扬着朝圣的旗里为梦想而歌唱。为梦想而战，一路上装备武器扬着朝圣的旗帜向前，从来只有拼出来的美丽，没有等出来的灿烂；为梦想帜向前，从来只有拼出来的美丽，没有等出来的灿烂；为梦想而战，冲破黑暗，迎接你的将是一道五彩的曙光。而战，冲破黑暗，迎接你的将是一道五彩的

35、曙光。” 结尾部分以形象的语言，号召人们结尾部分以形象的语言，号召人们“为梦想而战为梦想而战”，并运，并运用反复，与标题相照应，强化了作者的观点。用反复，与标题相照应，强化了作者的观点。 4. 4.引用名言法引用名言法 用名言警句或诗文收尾，着意于引申文意，揭示某种人生用名言警句或诗文收尾，着意于引申文意，揭示某种人生的真谛。这种方法往往运用在散文、记叙文的结尾，它用三言的真谛。这种方法往往运用在散文、记叙文的结尾，它用三言两语，引用含意深刻而耐人寻味的哲理或警策性的名言警句，两语，引用含意深刻而耐人寻味的哲理或警策性的名言警句，使之深深地印在读者的心中，起到使之深深地印在读者的心中，起到“言

36、有尽而意无穷言有尽而意无穷”的效果。的效果。 如如20112011年高考北京卷优秀作文年高考北京卷优秀作文谁与争锋谁与争锋的结尾：而面的结尾：而面对竞争，人总会有畏惧。在强大的对手面前畏葸不前，选择逃对竞争，人总会有畏惧。在强大的对手面前畏葸不前，选择逃避，甚至放弃。但我相信只有度过瓶颈才能冲破黑暗迎来光明。避，甚至放弃。但我相信只有度过瓶颈才能冲破黑暗迎来光明。试问试问“冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？”朋友，就像汪国真所说：朋友，就像汪国真所说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。程。”感谢你的对手，在风

37、雨中前行吧！这里引用了雪莱和汪感谢你的对手，在风雨中前行吧！这里引用了雪莱和汪国真的诗句，既增添了文采，又深化了文章主题。国真的诗句，既增添了文采，又深化了文章主题。 5. 5.抒情议论法抒情议论法 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起共鸣，有着强烈的艺术感染力。这激起读者情感的波澜，引起共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于议论文的种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方写作。抒情议论式结尾的形式是多

38、种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的抒情议论式结尾必然给读者以真实感、式结尾比较自由，好的抒情议论式结尾必然给读者以真实感、充足感。充足感。 如如20112011年高考四川卷满分作文年高考四川卷满分作文总有一种期待总有一种期待的结尾：的结尾：“因为，总有一种期待，会赋予你无限的生活激情；总有一种因为，总有一种期待，会赋予你无限的生活激情；总有一种期待，会让你在坎坷泥泞的路上义无反顾；总有一种期待，会期待，会让你在坎坷泥泞的路上义无反顾；总有一种期待，会让你穿越重重迷雾，找到属于自己的人生坐标。让你穿越重重迷雾，找到属于自己的人生坐标。”这样的抒情，这样的抒情，充分表达出了作者的期待，生

39、动、形象，生活气息浓厚，有较充分表达出了作者的期待，生动、形象，生活气息浓厚，有较强的感染力。强的感染力。 6. 6.留韵无穷法留韵无穷法 为了增添文章的艺术魅力，给读者以想象回味的余地，议为了增添文章的艺术魅力，给读者以想象回味的余地，议论文的结尾我们也可运用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含论文的结尾我们也可运用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄议论，或借助比喻、象征及省略号，使结尾蕴涵丰厚，寓意蓄议论，或借助比喻、象征及省略号，使结尾蕴涵丰厚，寓意深远，深远，“言有尽而意无穷言有尽而意无穷”，给人以深刻的启迪，给人以深刻的启迪, ,留下无穷余味。留下无穷余味。如如20112011年高考新课

40、标全国卷作文年高考新课标全国卷作文变迁变迁的结尾：的结尾：“考场气氛考场气氛如此凝重，令人窒息。我停下手中的笔，瞥视一眼窗外，不远如此凝重，令人窒息。我停下手中的笔，瞥视一眼窗外，不远处，一株向阳花正开得如此娇艳。处，一株向阳花正开得如此娇艳。”结尾以景结情，不仅写出结尾以景结情，不仅写出了作者的思绪回到现实，也暗喻自己和祖国的明天像花一样烂了作者的思绪回到现实，也暗喻自己和祖国的明天像花一样烂漫，引发读者无限的遐想。漫，引发读者无限的遐想。 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 “ “低头低头”，是一个很小的动作，却耐人寻味。，是一个很小的动作，却耐人寻味。 生活中，

41、生活中，“低头低头”的时候很多，的时候很多，“低头低头”的原因也很多。的原因也很多。人们对人们对“低头低头”的看法有褒有贬，也不尽相同。请联系现实生的看法有褒有贬，也不尽相同。请联系现实生活，写一篇文章。活，写一篇文章。 要求：要求：(1)(1)立意自定；立意自定；(2)(2)文体自选；文体自选；(3)(3)题目自拟；题目自拟；(4)(4)不不少于少于800800字；字；(5)(5)不得抄袭。不得抄袭。 考场三类文考场三类文男儿的头颅男儿的头颅 “流血的伤口不流泪，举旗的杆子不下跪，攥紧的拳头流血的伤口不流泪，举旗的杆子不下跪，攥紧的拳头不松手，过河的卒子不后退。不松手，过河的卒子不后退。”

42、太平天国太平天国这部电视剧是一部经典之作。伴随着这四这部电视剧是一部经典之作。伴随着这四句铿锵有力的歌词，天朝儿女的铮铮铁骨和刚毅形象如钻石般句铿锵有力的歌词，天朝儿女的铮铮铁骨和刚毅形象如钻石般牢牢嵌入了我们的脑海。于是乎，不少人口中呐喊着牢牢嵌入了我们的脑海。于是乎，不少人口中呐喊着“永不低永不低头头”，在日常生活中上演着一幕幕自以为，在日常生活中上演着一幕幕自以为“有骨气有骨气”的闹剧：的闹剧：斗嘴、纠纷斗嘴、纠纷当事人都认为自己的当事人都认为自己的“死不认输死不认输”是是“有骨有骨气气”。但他们哪里知道，自己早已曲解了骨气的真正含义。但他们哪里知道，自己早已曲解了骨气的真正含义。 何为

43、骨气？有人答曰：不低头，何为骨气？有人答曰：不低头，即为骨气。那么关公在曹孟德麾下冲即为骨气。那么关公在曹孟德麾下冲锋陷阵的日子，应算得上锋陷阵的日子，应算得上“最没有骨最没有骨气气”。但历史上却把这段历史传为佳。但历史上却把这段历史传为佳话，万世流芳，何也？关公有真骨气也。话，万世流芳，何也？关公有真骨气也。 他懂得暂时低下高昂的头，保存他懂得暂时低下高昂的头，保存完全之躯等待义兄刘备的消息；他深知自己的性命不但属于自完全之躯等待义兄刘备的消息；他深知自己的性命不但属于自己，同时也牵连着两位皇嫂未卜的命运；他早已在心底下定决己，同时也牵连着两位皇嫂未卜的命运；他早已在心底下定决心，忍辱而降，

44、一旦有义兄的消息，他会毅然同曹操决裂。此心，忍辱而降，一旦有义兄的消息，他会毅然同曹操决裂。此乃真英雄也。乃真英雄也。 于是我们看到关羽在曹操面前低头了，在那低下的双眼于是我们看到关羽在曹操面前低头了，在那低下的双眼之中，在那入鬓的双眉之下，似乎藏着两颗晶莹的英雄泪。荡之中，在那入鬓的双眉之下，似乎藏着两颗晶莹的英雄泪。荡气回肠的故事岂会单单发生在兵荒马乱、荒烟蔓草的年头；在气回肠的故事岂会单单发生在兵荒马乱、荒烟蔓草的年头；在水波不兴的和平景象下，往往隐藏着钩心斗角和权力纷争。党水波不兴的和平景象下，往往隐藏着钩心斗角和权力纷争。党羽的争权夺势，朝政的动荡起伏，自身的尚未成熟羽的争权夺势，朝

45、政的动荡起伏，自身的尚未成熟在这样在这样的局势面前，年幼的康熙低头了。的局势面前，年幼的康熙低头了。 这一低头，让年幼的康熙有机会让自己飞速地成熟；这这一低头，让年幼的康熙有机会让自己飞速地成熟；这一低头，让年幼的康熙有机会策划平定三藩，铲除鳌拜的宏伟一低头，让年幼的康熙有机会策划平定三藩，铲除鳌拜的宏伟蓝图；这一低头，让年幼的康熙迅速成长，一个站在风口浪尖蓝图；这一低头，让年幼的康熙迅速成长，一个站在风口浪尖紧握日月旋转的帝王。康熙此时不再低头了，他以迅雷不及掩紧握日月旋转的帝王。康熙此时不再低头了，他以迅雷不及掩耳之势，让三藩和鳌拜叛乱的火种霎时间在罡风中熄灭。耳之势，让三藩和鳌拜叛乱的火

46、种霎时间在罡风中熄灭。 “大男人不好做，再辛苦也不说，躺下自己把忧伤抚大男人不好做，再辛苦也不说，躺下自己把忧伤抚摸。摸。”这是这是康熙王朝康熙王朝的歌词，却也道出了一个朴素的真理：的歌词，却也道出了一个朴素的真理：要一个男儿低头，何其不易呵。要一个男儿低头，何其不易呵。 男儿膝下有黄金，男儿的脊梁也承担着高贵的尊严，男男儿膝下有黄金，男儿的脊梁也承担着高贵的尊严，男儿之头岂可轻易低下。无怪乎韩信甘受胯下之辱会让人百思不儿之头岂可轻易低下。无怪乎韩信甘受胯下之辱会让人百思不得其解；无怪乎宋江的俯首称臣会让许多人嗤之以鼻深感不齿。得其解；无怪乎宋江的俯首称臣会让许多人嗤之以鼻深感不齿。然而，低头

47、不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思然而，低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思考下做出的勇敢选择，是在人生大义面前的举重若轻。考下做出的勇敢选择，是在人生大义面前的举重若轻。 敢于低头的男儿是值得钦佩的。我们也相信，当低头的敢于低头的男儿是值得钦佩的。我们也相信，当低头的男儿重又抬头的时候，会有更加精彩的故事上演。男儿重又抬头的时候，会有更加精彩的故事上演。 人活一口气，难得拼一拼。让我们在低头之时蓄积能量，人活一口气，难得拼一拼。让我们在低头之时蓄积能量，等待着向成功的又一次冲击。等待着向成功的又一次冲击。 病因剖析及修改方案病因剖析及修改方案 1.1.原文标题虽然形象，

48、但升格文的标题直接点出话题，更原文标题虽然形象，但升格文的标题直接点出话题，更为鲜明。为鲜明。 2.2.原文开头两段引用电视连续剧原文开头两段引用电视连续剧太平天国太平天国的歌词并进的歌词并进行评价和联系现实，入题太慢，升格文将结尾处的材料提到前行评价和联系现实，入题太慢，升格文将结尾处的材料提到前面来，简洁有力。从反面谈男儿的不跪，为后文的转折写男人面来，简洁有力。从反面谈男儿的不跪，为后文的转折写男人的低头作铺垫。的低头作铺垫。 3. 3.原文第原文第段用段用“何为骨气？何为骨气？”设问，并没亮出观点。升设问，并没亮出观点。升格文用格文用“然而然而”一词过渡自然，马上就转换到自己的观点上。

49、一词过渡自然，马上就转换到自己的观点上。 4.4.原文第原文第段段“但历史上却把这段历史传为佳话但历史上却把这段历史传为佳话”与上文与上文衔接不够紧密。升格文把衔接不够紧密。升格文把“这段历史这段历史”作为叙述主体，紧承上作为叙述主体，紧承上文，衔接自然。同时，文，衔接自然。同时，“何也？关公之低头实乃英雄之低头何也？关公之低头实乃英雄之低头”一句，照应题目，且单独成段，具有突出强调的作用。一句，照应题目，且单独成段，具有突出强调的作用。 5. 5.原文第原文第段，句式不够紧凑。升格文将原文关公的事例段，句式不够紧凑。升格文将原文关公的事例加以改进，在描绘的形象性上和与自己观点的结合上有明显的

50、加以改进，在描绘的形象性上和与自己观点的结合上有明显的改进。改进。 6.6.原文第原文第段举完关羽的例子后又转入了康熙的事例，缺段举完关羽的例子后又转入了康熙的事例，缺少点题或总结性语句。升格文用对称句式抒发自己的感情，既少点题或总结性语句。升格文用对称句式抒发自己的感情，既做到了对上文的总结，又为下文的列举事例作铺垫。做到了对上文的总结，又为下文的列举事例作铺垫。 7. 7.原文第原文第段句式参差不齐，并缺少点题的内容。升格文段句式参差不齐，并缺少点题的内容。升格文在保持原文连续使用三个在保持原文连续使用三个“这一低头这一低头”构成排比这一特点的基构成排比这一特点的基础上，又将句式变得更加整

51、齐，而且后边用了一个比喻句来总础上，又将句式变得更加整齐，而且后边用了一个比喻句来总结，阐释低头是痛苦的，它却能让你的前途更加光明。同时，结，阐释低头是痛苦的，它却能让你的前途更加光明。同时，升格文在段末又用一句话进行点题，使议论始终围绕论点。升格文在段末又用一句话进行点题，使议论始终围绕论点。 8. 8.在论述完低头之后，原文第在论述完低头之后，原文第段再从反面谈男儿的不跪，段再从反面谈男儿的不跪，后又转入低头，有绕弯之嫌，也缺乏论证的力量，故把这些内后又转入低头，有绕弯之嫌，也缺乏论证的力量，故把这些内容调到前面去。容调到前面去。 9.9.原文结尾段虽简洁但有些游离主题，可用倒数第二段收原

52、文结尾段虽简洁但有些游离主题，可用倒数第二段收尾。升格文的结尾和原文相比，更有力，同时和开头照应得更尾。升格文的结尾和原文相比，更有力，同时和开头照应得更好，并给人以想象的空间。好，并给人以想象的空间。 升格作文升格作文男儿的低头男儿的低头 要一个男儿低头，何其不易呵。要一个男儿低头，何其不易呵。 “大男人不好做，再辛苦也不说，躺下自己把忧伤抚摸。大男人不好做，再辛苦也不说，躺下自己把忧伤抚摸。”男儿膝下有黄金，男儿的脊梁也承担着高贵的尊严，男儿之头岂男儿膝下有黄金，男儿的脊梁也承担着高贵的尊严，男儿之头岂可轻易低下。无怪乎韩信甘受胯下之辱会让人百思不得其解；无可轻易低下。无怪乎韩信甘受胯下之

53、辱会让人百思不得其解；无怪乎宋江的俯首称臣会让许多人嗤之以鼻深感不齿。怪乎宋江的俯首称臣会让许多人嗤之以鼻深感不齿。 然而，低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理然而，低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思考下做出的勇敢选择，是在人生大义面前的举重若轻。性思考下做出的勇敢选择，是在人生大义面前的举重若轻。 如果说如果说“不低头，即为骨气不低头，即为骨气”的虚荣说法成立，那么关的虚荣说法成立，那么关公在曹孟德麾下冲锋陷阵的日子，应算得上公在曹孟德麾下冲锋陷阵的日子，应算得上“最没有骨气最没有骨气”。但这段历史却被人们传为佳话，万世流芳。但这段历史却被人们传为佳话，万世流芳。 何也

54、？关公之低头实乃英雄之低头。何也？关公之低头实乃英雄之低头。 他懂得暂时低下高昂的头，保存完全之躯等待义兄刘备他懂得暂时低下高昂的头，保存完全之躯等待义兄刘备的消息；他深知自己的性命不但属于自己，同时也牵连着两位的消息；他深知自己的性命不但属于自己，同时也牵连着两位皇嫂未卜的命运；他忍辱而降，一旦有刘备的消息，他会毅然皇嫂未卜的命运；他忍辱而降，一旦有刘备的消息，他会毅然同曹操决裂，过关斩将，重又抬头。同曹操决裂，过关斩将，重又抬头。 于是我们看到关羽在曹操面前低头了，在那低下的双眼于是我们看到关羽在曹操面前低头了，在那低下的双眼之中，在那入鬓的双眉之下，似乎藏着两颗晶莹的英雄泪。之中，在那入

55、鬓的双眉之下，似乎藏着两颗晶莹的英雄泪。 这样的低头荡气回肠，这样的低头深明大义。在那中原这样的低头荡气回肠，这样的低头深明大义。在那中原逐鹿、荒烟蔓草的年头，这样的低头见证了真正的英雄。逐鹿、荒烟蔓草的年头，这样的低头见证了真正的英雄。 康熙也是这样的一位英雄。他十四岁亲政。在水波不兴康熙也是这样的一位英雄。他十四岁亲政。在水波不兴的太平气象下，却隐藏着钩心斗角和权力纷争，党羽的争权夺的太平气象下，却隐藏着钩心斗角和权力纷争，党羽的争权夺势，朝政的动荡起伏，自身尚未成熟势，朝政的动荡起伏，自身尚未成熟在这样的局势面前，在这样的局势面前，年幼的康熙低头了。年幼的康熙低头了。 国家的命运从此就如

56、同一座沉重国家的命运从此就如同一座沉重的大山紧紧压着这个少年的肩头。这一的大山紧紧压着这个少年的肩头。这一低头，让年幼的康熙看清了纷繁复杂的低头，让年幼的康熙看清了纷繁复杂的世道，有机会让自己飞速地成熟；这一世道，有机会让自己飞速地成熟；这一低头，让年幼的康熙有机会策划平定三低头，让年幼的康熙有机会策划平定三藩，铲除鳌拜的宏伟蓝图；这一低头，藩，铲除鳌拜的宏伟蓝图；这一低头，让年幼的康熙成长为成熟的康熙，一个让年幼的康熙成长为成熟的康熙，一个站在风口浪尖紧握日月旋转的帝王。这样的低头仿佛破茧而出站在风口浪尖紧握日月旋转的帝王。这样的低头仿佛破茧而出的蝴蝶，过程的痛苦换来了阳光下振翅的飞翔。康熙

57、此时不再的蝴蝶，过程的痛苦换来了阳光下振翅的飞翔。康熙此时不再低头了，他以迅雷不及掩耳之势，让三藩和鳌拜叛乱的火种霎低头了，他以迅雷不及掩耳之势，让三藩和鳌拜叛乱的火种霎时间在罡风中熄灭。这一切，全得益于康熙暂时的低头。时间在罡风中熄灭。这一切，全得益于康熙暂时的低头。 男儿的低头实属不易，而又是那么让人钦敬。我们也相男儿的低头实属不易，而又是那么让人钦敬。我们也相信，当低头的男儿重又抬头的时候，会有更加精彩的故事上演。信，当低头的男儿重又抬头的时候，会有更加精彩的故事上演。 【总评】【总评】原文首先引用电视连续剧太平天国的歌词从原文首先引用电视连续剧太平天国的歌词从反面入手，谈男儿比较注重尊

58、严气节，不会轻易低下自己高贵反面入手，谈男儿比较注重尊严气节，不会轻易低下自己高贵的头颅，设置悬念，然后转移到低头的不易，阐述自己对低头的头颅，设置悬念，然后转移到低头的不易，阐述自己对低头的理解的理解“低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在低头不全代表认输，低头不全代表放弃；它是在理性思考下做出的勇敢选择，是在人生大义面前的举重若轻。理性思考下做出的勇敢选择，是在人生大义面前的举重若轻。”立意很有思想深度。但文章的思路不够清晰，尤其在开头和结立意很有思想深度。但文章的思路不够清晰，尤其在开头和结尾对材料的使用上，开头入题太慢，结尾游离话题，没有力尾对材料的使用上，开头入题太慢，结尾游离话

59、题，没有力度，段与段之间的呼应过渡也不够流畅自然。升格文在开头简度，段与段之间的呼应过渡也不够流畅自然。升格文在开头简洁有力，从反面入手，先说洁有力，从反面入手，先说“要一个男儿低头，何其不易要一个男儿低头，何其不易呵呵”，符合读者的心理期待，之后再转入对主题的论述。结尾，符合读者的心理期待，之后再转入对主题的论述。结尾很有力度，和开头照应得更好，并让人深思。另外，和原文相很有力度，和开头照应得更好，并让人深思。另外，和原文相比，升格文的行文思路和语言的文采上有了一定的加强，过渡比，升格文的行文思路和语言的文采上有了一定的加强，过渡也自然流畅了许多，对事例描述的语言更加形象生动，结构更也自然流

60、畅了许多，对事例描述的语言更加形象生动，结构更加完整。加完整。 话题：和谐话题：和谐 “ “和谐和谐”，形容词，配合得适当。和者，和睦也，有和衷共，形容词，配合得适当。和者，和睦也，有和衷共济之义；谐者，相合也，强调顺和、协调，力避抵触、冲突。济之义；谐者，相合也，强调顺和、协调，力避抵触、冲突。和谐是世界的本质！和谐是人类社会不懈的理想追求，是社会和谐是世界的本质！和谐是人类社会不懈的理想追求，是社会文明进步的重要标志。实现社会的和谐与稳定，历来是中华民文明进步的重要标志。实现社会的和谐与稳定，历来是中华民族仁人志士的理想追求和价值目标。和为贵，谐为美。和谐是族仁人志士的理想追求和价值目标。