小学数学《公倍数和最小公倍数》说课稿二

1、.小学数学?公倍数和最小公倍数?说课稿二您如今正在阅读的小学数学?公倍数和最小公倍数?说课稿二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?公倍数和最小公倍数?说课稿二一、 说教材1、教材分析最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数概念的根底上进展教学的，主要是为学习通分做准备。按照?标准?的要求，教材中只出现求两个数的最小公倍数。2、教学目的结合教材所处的地位和学生实际，我制定了以下教学目的：知识与才能：让学生理解公倍数和最小公倍数的意义，用列举法和短除法会正确找出两个数的公倍数和最小公倍数。过程与方法：培养观察、操作、表达、思维才能与探究意识，发挥学生的想像力、创造力，能根据两

2、个数的不同关系灵敏地求两个数的最小公倍数。浸透集合思想，体验解决问题策略的多样化。情感态度价值观：让孩子在生活经历中体会成功的快乐，体会数学与人类的亲密联络，感受数学与日常生活的关系。体验生活中处处有数学，处处用数学的理念。3、教学重、难点：新课标鼓励学生通过考虑、讨论交流，经历探究的过程。据以上的目的，我确定了本课的教学重点是让学生理解公倍数和最小公倍数的意义，教学难点是选用恰当的方法求两个数的最小公倍数.二、说学法1、学情分析小学生的动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。再者，学生个人的解题才能有限，而小组合作那么能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。2、学法

3、指导通过动手，让学生用长方形纸片拼一拼、摆一摆，通过动口，在概念提醒前，学生动口说一说。给学生时机说动手之后的感悟，还可以在个人表达的同时倾听别人的说法。三、说教法为了实现教学目的，到达?标准?中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入一环环的学生自主探究发现的过程中。1、利用温故知新引入新课，通过动手摆一摆纸片来探究新知。2、顺其自然地浸透概念，初步理解公倍数和最小公倍数。学生探究后，用自己的语言梳理新知，学生便能在环环相扣的教学进程中顺理成章的理解概念，沟通二者之间的联络。3、创设问题情境，尝试应用，方法提炼。结合教学内容特征，创设富有生活情趣的

4、问题情境，利用学生的生活经历与知识背景，鼓励学生解决简单的实际问题，激活学生的数学思维，进步解题技能。4、稳固练习、不断刺激，不断稳固提升。四、教具准备：多媒体课件。学具准备：长3分米、宽2分米的长方形纸片假设干个五、说教学设计：我设计的总体理念：让学生在自主参与的根底上感悟、理解、应用、稳固。将直观演示与抽象思维相结合。我的教学流程如下：一温故知新,引出新知教材创设了学生在裁纸中遇到的问题创设情境，是想通过求正方形的边长及其最小值，抽象出公倍数、最小公倍数的概念。学生尝试拼摆而且没有目的的去摆，且花费的时间也不少。怎样才能在一节课内完成概念及方法的教学呢？对，直奔主题。在复习完找倍数以后，我

5、直接请学生观察这两个数的倍数中有什么一样点，从而引出公倍数。通过找其中最小的公倍数，顺利地引出最小公倍数。概念的教学由学生观察得出，学生很快就理解了。老师引导学生总结公倍数和最小公倍数的概念。二动手操作、合作探究您如今正在阅读的小学数学?公倍数和最小公倍数?说课稿二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?公倍数和最小公倍数?说课稿二老师出示课件，强调：一个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，所以用省略号来表示。让学生自己说说什么是公倍数和最小公倍数。出示12和18用自己的方法来找出最小公倍数。学生会用到列举法和几何图形的方法。对数比较小的可以用这些方

6、法,那么1200和3400的找出公倍数和最小公倍数可以吗?老师及时引导学生有没有比较简便的方法呢？由于前面学习最大公因数的时候学过短除法，有的学生会想到，及时表扬学生。引出了短除法.让学生自学课本来解决这个问题.老师在适当的加以点拨。找生汇报解答的方法。师生共同总结找最小公倍数的方法。把所有的除数和商连乘起来，就是这两个数的最小公倍数三运用知识 解决问题1、你发现了吗?出示一组数.如:5和74和96和128和24让学生求出最小公倍数仔细观察,每组数的最小公倍数与这组数之间的关系?你发现了什么?出示一点小窍门:当两数只有公因数1时,他们的最大公因数也是1.当两数成倍数关系时,较小的数就是他们的最

7、大公因数.这样的练习设计，目的是让学生发现求最小公倍数中的特殊情况。2.火眼金睛:稳固今天这节课的概念性的知识点.四迁移运用，拓展探究写出以下各分数分子和分母的最小公倍数。7/21 8/28 16/40 6/15目的是为下一节课?通分?做好了知识的铺垫。五学以致用：有一袋糖果，无论8人来分，还是9人来分，都正好分完，这袋糖果至少有多少粒？六全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？同桌互说，指名汇报。这样的总结，从知识的层面上做了一次回忆。并及时的总结理解学情，真正做到堂堂清。六、说板书设计我本节课的板书设计力图全面而简明的将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。要练说，得练听。听是说的前提

8、，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆

9、，又开展了思维，为说打下了根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久

10、之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。各位评委老师，我仅从教材、教法、学法、及教学过程、板书设计等几个方面对本课进展说明。这只是我预设的一种方案，但是课堂千变万化的生成效果，最终还要和学生、课堂相结合。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能

11、说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云