小学数学“错例分析”交互式修改主题教研活动方案

1、.小学数学“错例分析交互式修改主题教研活动方案您如今正在阅读的小学数学“错例分析交互式修改主题教研活动方案文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学“错例分析交互式修改主题教研活动方案一. 活动的背景和意义本学期，数学组围绕省级课题?基于小学生数学作业错例分析的校本研训方式的研究?开展了系列教研活动。老师们在日常教学中积累了不少经历，撰写了大量的错例分析，成为教学的珍贵财富。但所写的案例存在不少的问题，主要有：格式不标准、访谈话题不到位、归因分析过于偏向教材因素、应对策略教简单等。为进步老师对学生作业可能产生错例的预见性，进步老师分析错例、应用错例的才能，也为最大程度实现资料的

2、共享而开展本次活动。二. 活动的意图与目的1进一步标准错例分析的撰写格式，包括主要板块、字体、段落等。2对已写的错例分析在同年级内开展互相修改，取长补短，进步文章的实用性。3. 对错例选择的合理性、是否有研究价值展开讨论，力图以点带面，分析错例中的共性问题。三. 研讨活动过程设计时间：2019年10月22日下午第一、二节课前期准备阶段一周前125位老师所撰写的25篇?错例分析?分成六个年级组。2以年级组为单位，组内老师互相修改。要点：1 各年级负责人一年级：郭*琴 二年级：王*卿三年级：崔*峰 四年级：沈*华五年级：王*杰 六年级：朱*平2 前期完成用批注形式或笔修改组内老师的?错例分析?提出

3、合理化的修改建议负责人总结、提炼组内老师文章的优缺点、在教研活动中交流。第二阶段 交互式修改大讨论1全体老师集中，宣布本次教研活动方案。要点：标准书写格式：字体、段落、大标题、小标题等。讨论要点：错例选择的合理性、可操作性、研究的价值；提问设计；如何归因；改进建议侧重点应该是教学。修改后如何上交等事宜。2各年级分组讨论。要点：针对一位老师所写的?错例分析?按书写的顺序，各自发表修改建议。3 负责人汇报讨论结果。要点：整体分析所写文章的优缺点，存在哪些共性的问题。第三阶段：后期整理上传我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句

4、酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无

5、“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。根据组内老师提出的合理化建议，修改电子稿后，上交FTP。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学