小学数学《买矿泉水》说课稿

1、.小学数学?买矿泉水?说课稿教学目的1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。2.能结合详细情境进展估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和才能。3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵敏性。4. 培养学生爱校护校的主人翁情感。教材分析在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的理解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合详细情境培养学生的估算意识和才能。本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水，在“试一试中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校约有学生多少人

2、，必须基于学生对学校根本情况有了一定的理解，恰逢我校正在开展“我爱我校的活动，于是我灵机一动，将教学的详细内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的理解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的才能的同时增强学生爱校护校的情感。教学重难点征对详细题目进展正确估算，哪种类型的题目要用连乘来计算。教学关键找关键字句解决连乘问题。估算找类型。看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等；另一类可少估，如：计算题。教法分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。学法自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计一创设情境，提出问题目的以“理解学

3、校为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。师：孩子们，你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些根本理解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大。生2:学校有两栋教学楼，旧楼有3层，每层有4间教室，还有一栋“逸夫楼，里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室。师：同学们对学校的建筑理解得真清楚，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。小黑板出示：旧教学楼有3层，每层有4间教室，每间教室有4盏灯。师：看了这段话，你知道哪些数学信息？根据这些信息能提那些数学问题？生1旧教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来

4、的。老师将学生答复的相关信息板书继续出示小黑板：三2班教室，老师说道： “欢送参观三2班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元。师：根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱? 老师根据学生的答复，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱?展示出来。师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱?评析“理解班级的教学情境一下就激起了学生的学习热情，老师板书学生对自己班级所在教学楼进展理解所发现的数学信息，启发学生从数学的角度出发提出问题，引发了学生的数学考虑。二小组合作，解决问题目的解决“我们班的课桌椅一共要花多少钱?的问题要用连乘的方法，这是本节课

5、的一个新知识，对此结果进展估算是给孩子们提出的一个更高的要求，此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探究解决问题和进展估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的时机。1.分小组合作学习。学生在小组内讨论怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?让每个孩子都有交流的时机。2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的

6、词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套课桌椅148元看作150元，201903000元。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察

7、过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞

8、，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中