小学数学《连加连减》教学设计

1、.小学数学?连加连减?教学设计课题：连加连减教学要求与策略方法1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的严密联络。并体验用数学的乐趣。3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。4、策略与方法：动手理论、自主探究、合作交流的学习方式。教学重难点：让学生纯熟掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。教学准备：连加、连减的课件 小棒 三角图片教学过程让学生自由观察并自主说话。原来。先。又。可以提出什么问题?怎样列式?引导学生围绕“还剩几架?这个问题加以解决。使学生明确

2、：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。老师根绝学生的汇报适时板书：连减 5-1-2=2自主探究连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。3、归纳小结象这样用三个数有时更多连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。4、完成72页的“做一做引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。三、稳固应用1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?学生自由答复，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十一的第1、2、5题。引导学生看懂图意，自主解答。板书设计：连加 ： 如今一共有几只小鸟?1+2+3=6 只连减： 还剩几架? 5-1-2=

3、2 架设计意图： 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和才能。自主探究连加、连减 的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其纯熟掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。一、创设情境出示课件图片，引导学生说出图意。二、探究体验1、学习连加师：谁能说说你在图中都看到了些什么?引导学生用数学语言表述。原来。先。又。板书问题：如今一共有几只小鸟?一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板

4、书：1+2+3=6先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3板书3，再用手遮住1+2，提示用3+3=6板书6。说明象这样连着加就叫连加。板书：连加2、学习连减要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形

5、式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲

6、解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。师： 出示课件飞机图，让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师