小学数学一年级上册教学设计：两位数不进位加法

1、.小学数学一年级上册教学设计：两位数不进位加法教学目的1.使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察才能.教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法.教学难点理解“个位满十，向十位进一的算理.教学过程设计一复习准备1.指名学生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的?把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.让板演的同学口述计算过程.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢?

2、根据学生的答复板书板书：1.一样数位对齐;2.从个位加起.二学习新课1.导入新课.师：我把上题中的第二个加数25换成了28，边说边板书：34+28= 这道题写成竖式怎么写?生：一样数位对齐.老师板书竖式师：从哪位加起?从个位加起师：个位4加8等于几?满十了吗?个位 4加 8等于 12，满十了师：个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法.老师边说边板书课题2.教学例3.1边摆边说.老师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.师：34和28各是由几个十和几个一组成的?34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成

3、的师：个位是几个一加几个一，得几个一?个位是 4个一加 8个一，得 12个一师：几个一是一个十?个位12满十了吗?十个一是一个十，个位12满十了师：12满十了，在竖式里怎么写呢?2边摆边算.师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1写在横线上.学生模拟老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边师：个位上还有2个一怎么办?留在个位上师在竖式横线下对齐个位写2.师：十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6

4、3看竖式表达计算过程.师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.4仿例练习：边说边做56+37=3.教学例4.老师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒.师板书：师：个位6加4得十，把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边10怎样写?生：向十位进“1，个位写0.师板书师：个位不写零行不行?师强调：个位一个也没有要用“0占位师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7.最后得 70.4.总结法那么.师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同?个位满十了要进位师

5、：进位加法还应注意什么?个位满十，向十位进1师同时板书.全体齐读.三稳固反响1.在练习本上计算.同时请3人板演2.在里填什么数可以使它成为进位加法题?师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，老师板书.如：26+39，45+38，37+43，54+25，教学目的1.初步理解一样数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法.2.在理解的根底上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法.3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.教学重点两位数不进位加法的计算方法.教学难点竖式的写法.教具学具准备口算卡片、磁力板、

6、小棒.教学步骤一铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的.30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3二探究新知1.导入：34+5怎样口算?引导学生答复：先算4加5得9，再算30加9得39.老师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算.从这节课开场我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加.板书课题2.教学例1.1教学竖式的写法.老师在黑板上写出横式：34+5=_老师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来? 引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来

7、.老师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐.在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号.边讲边板书：老师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?2教学计算方法.老师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的.老师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3.在原板书的根底上继续板书：3阅读教科书例1，填上得数.老师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来.4反响练习：完成第75页“做一做.32+6=

8、 3+45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上.订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐.3.教学例2.1竖式的写法.我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢?板书：34+25=老师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐.学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算?启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加.老师点拨：也就是一样单位的数相加.学生讨论：写竖式时应该怎样对位?启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐.老师点拨：也就是一样数位对齐.板书：提问：写竖式时怎样对位?2教学计算方法.老师演示：先把单报的

9、小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59.小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9.再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5老师板书：3阅读教科书76页例2，填上得数.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出

10、。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。答复以下问题：在上面的竖式里是怎样对位的?在上面的竖式里，是从哪位加起的?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是一样数位对齐，先加个位上的数，再加十位上