小学数学一年级上册教案让合作成为“自我需要”(由一次失败的小组合作想到的)

1、.小学数学一年级上册教案让合作成为“自我需要由一次失败的小组合作想到的一、教学背景教学内容：新课程人教版一年级下册9394页?统计?。教学设想：因为一年级小朋友在上学期已初步接触过统计类的问题，因此对教学内容我进展了适当的调整。片断一：让学生根据各种花的数量，能涂写统计图并提出问题。片断二：发放调查表，统计学生最喜欢哪种颜色的花，以此让学生小组合作讨论统计的方法。在片断二中，我料想：通过小组合作的形式，学生的学习热情一定会更加高涨，学生的潜能一定会充分发挥，学习的过程一定会充满情趣，我怎么也没想到实际的情景会是这样二教学实录师：小朋友最喜欢什么颜色的花？生七嘴八舌地发表意见师：这样吧，老师发个

2、调查表，你在最喜欢的花下面作个记号。生填写并收上师：举着纸条这么多调查表，要找出小朋友最喜欢哪种花，该怎么办呢？你能想个方法吗？这样吧，小组里面交流一下，该怎样记，又快又对。小组讨论统计方法有的学生拿出四种颜色的水彩笔，有的在白纸上写上红、黄、蓝、粉四个字，还有的用四种颜色各画了一个圈，也有的同学看看别人，看看自己，想不出该怎么办。魏杰还大叫起来：朱老师，她是学我的样子的。师：示意停小组讨论找到方法了吗？请小组长来汇报一下你们组找到的方法。在小组长汇报时，有的学生仍旧在整理自己的方法，有的在玩水彩笔，有的听到别人的不同方法，马上改掉自己的方法师：小朋友找到了这么多的方法，我们就开场统计吧。师一

3、张一张地往下报，生记录我刚开场报第2张调查表时，有个小组的小朋友就大声地叫了起来：等一下，我还没好呢？原来她是用四种颜色的水彩笔各划一下记下每种颜色的花的数目。这天刚好有老师在听课，想着自己的教学安排，我只是告诉这个小朋友：快点跟上！仍旧继续往下报。结果这个小朋友是越急越跟不上，急得她哇一声大哭起来。这下，静静的教室像炸了锅，学生哭了，小朋友开场分心了，老师也不知道该怎么办了。三教学反思课后，屡次反思自己的教学过程，我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握，才使合作收效甚微，引发课堂意外。学生小组合作，只是依令而行，如何让小组合作学习成为学生的内在需要呢？我感触最深的是：培养学生良好的合作学习习

4、惯。一 合作前独立考虑，激发合作需要合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、讨论，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的根底是：学生个体的独立考虑。作为一年级的学生，独立考虑的习惯还没养成，这就要求老师在平常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析考虑的方向，培养学生独立考虑的习惯，从而激发小组合作的欲望。如本片断中，在组织学生小组讨论统计方法之前，可以先留出几分钟，让小朋友想一想你自己能想出哪些方法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法吗？当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起讨论，效果也许会更佳。

5、二小组中分工合作，理论合作需要合作学习不是一种个人学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。1分工。笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的时机，但是好学生参与的时机更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。2合作。不能否认，老师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验，对怎样与同伴合作还非常陌生。小

6、组内学生各做各的，考虑方法单一，探究初浅。因此，作为合作学习的引导者、促进者，老师要多走动和观察、倾听，对小组合作情况进展调控、促进，必要时还可教给学生一些探究、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究引向深处。三合作后正确交流，实现合作需要交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探究真理。但如何让学生更有效地进展交流呢？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?

7、论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是说，这种说的才能包括思维的逻辑性、语言的组织才能等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要老师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的时机

8、。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2学会倾听别人的习惯。合作学习中除了要独立考虑，还应具有认真倾听别人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，可以听出别人说的