小学数学一年级上册教案认识钟表4

1、.小学数学一年级上册教案认识钟表4教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级上册。一、教学目的：知识目的：初步认识钟表的面，借助已有的生活经历，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。才能目的：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察才能和探究合作的学习意识。情感目的：感受数学与生活的亲密联络，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二、教学准备：教 具：自制课件，实物钟。学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。三、教学重点：会看钟面的整时和半时数四、教学难点：会看半时数，五、教学过程

2、：一创设情景，激发学习愿望。1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。电脑放歌曲滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。2、师：猜猜它是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？课件出示各种不同的钟表4、师：喜欢这些钟表吗？那我们如今就和他们交朋友吧！板书课题5、师：你已经理解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？学生自由说设计意图：将好听的儿歌，作为课的开场，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，

3、老师通过对学生原有生活经历的理解，可以较好地调整自己的教学。二联络生活，感知钟外表。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，从课件演示的钟表中抽象出钟外表图睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟外表的认识情况。有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面学生汇报得以下答案：有112个数字点击闪烁。有2根指针，长针和短针。点击闪烁，配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。假设有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符

4、合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，进步了学生独立获取知识的才能。三依托经历，自主探究，认读整时、半时。1、师：刚刚同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：屏幕依次出示小明的一天的生活情景图：师：这是小明一天的生活安排，出示书上90页的图。仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。学生互相评价，师引导。3、师：

5、同学们认识了这些钟面上的时间，师手指黑板上的钟面，你认为这些钟面可以怎样分类呢？学生到黑板前整理钟面师：你是怎样分类的呢？整时的分一类，半时的分一类4、师：仔细观察，整时的钟面有什么一样的地方？半时的钟面有什么一样的地方？小组讨论。汇报：得出结论。生评价5、结论：分针指着12，点击闪烁，时针指着几就是几时整点击闪烁，分钟指着6点击闪烁，时针走过几就是几时半。点击闪烁。设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经历，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察考虑，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部

6、分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。6、反响练习师：刚刚同学们已经认识了钟面，如今就让我们来做一个找朋友的游戏吧！1屏幕出示，苹果钟：我的朋友在哪里钟面指着2时生：你的朋友在这里用学具钟拨同一时间小猫钟：我的朋友在哪里指着11时生：你的朋友在这里用学具钟拨同一时间2师用实物钟拨一时间，问：我的朋友在哪里3时半生：你的朋友在这里用学具钟拨同一时间3接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并互相评价。4小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进展拨钟练习，并互相检查。设计意图：通过不同层次的练习，稳固钟面上整时和半时的认

7、识，让学生在活动中掌握知识四认识时刻表示法。1、示范时刻表示法：师：6时可以怎样表示呢？板书6时，6：007时半可以怎样表示呢？板书7时半，7：302、找朋友游戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。开场吧！全班到黑板上找朋友。放找朋友的音乐大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。师：你怎么啦？生找不到这张卡片的朋友。师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？没有师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？生拨时间师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？该生把钟面贴在黑板上相应的位置

8、设计意图：这部分内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。五寓练于乐，寓练于生活。1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？生答：6时。小公鸡喊小猪：嗨，快起床吧。小猪说：再睡一会。这是几时？生答：7时半。小公鸡问：我们一起去上学吧。小猪说：再玩一会吧。这是中午几时？生答：中午12时半。小公鸡说：我们一起去教室做作业吧。小猪嘟着嘴

9、说：再玩一会吧。这是几时？生答：4时。小公鸡说：我们一起去劳动吧。小猪说：再玩一会吧。这是晚上几时？生答：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既稳固了知识，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。六理论活动师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出快乐星期天

10、的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。学生交流、讨论，在情景图中写时间师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。各小组汇报。设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的才能。七全课小结师：这节课你最成功的是什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词

11、语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼

12、儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。设计意图：成功的体验是学生安康情感开展的根底，师生在交流中共享着学习的快乐。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清