小学数学三年级上册期中试卷分析

1、.小学数学三年级上册期中试卷分析上学期的期中考试完毕了，本次数学测试涵盖了前四个单元的知识，从卷面情况来看，虽然学生对半学期学习的知识掌握很好，但也暴露了一些问题。现分析如下：一、获得的成绩：1卷面书写工整、干净。2根本计算才能扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。3解决问题才能有所进步。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路明晰。二、缺乏及改进措施一、存在的问题：1、粗心所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后忘记写答案或余数忘写，还有个别同学丢题等，这些都是粗心而造成的

2、错误。2、部分学生计算才能差，计算正确率还不够高。如：直接写得数口算失误；加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。3、分析、解决问题的才能不强造成错误。少数学生解决问题的理解才能不强，分析才能不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活严密联络，甚至有可能与孩子的阅读才能有关。如：两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，把它们拼成一个长方形，长方形的周长是 厘米，拼成一个正方形，周长是 厘米。这道题部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。二、改进措施：1、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。因

3、此，培养良好的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。、加强诊断纠错专项练习。针对考试及平时学习中出现的错误，进展诊断，找准知识点，进展纠错练习，以实在减少学生的错误率。3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制

4、，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵敏性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，开展思维的创造性。平时除了教学书本上的根底知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供时机，不断实现学生创新才能与理论程度的开展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的

5、认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生根底非常薄弱因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。因此，要从人本的角度出发，做好以下工作：坚持补心与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的知识抓起；根据学生差异，进展分层教学；采取一帮一或二帮一学生互助方式，努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展，从而进步教学质量。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提