小学数学三年级上册教案《周长的认识》教学设计与评析

1、.小学数学三年级上册教案?周长的认识?教学设计与评析【教学内容】人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?三年级上册41页的内容。【教学目的】1使学生在操作中感受、体验、探究图形的周长，理解周长的意义。2在实际活动中培养学生的合作意识。3在学习活动中激发学生探究问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学准备】老师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、巧用周字，引导探究周长的含义一谈话引入课始，老师采用机动灵敏的方式引入周字，并板书：周。师：大家知道这个周

2、字是什么意思吗？学生的答复有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。二提醒课题师：我们这节课要研究的知识就与这个周字亲密相关。老师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板揭题：我们要研究的就是这些图形的周长。补充板书：长完善课题周长。巧妙的引入，唤醒了周长在学生大脑中的第一认知经历，激发了学生在此根底上的大胆猜测，推理和理论的主动探究的愿望，表达了学生在学习过程中的主体地位。三猜测，探究师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟周字的哪种意思有关？生推测：与周围一圈儿这种意思有关。师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的？请学生在实物上指

3、出。四归纳认识师：这些图形的大小、形状各不一样，但它们都有自己的周长。那么，周长终究是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比方三角形的周长就是它三条边的长度。生2：周长是一个图形所有边的长加起来。生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。看书比照课本上对周长的描绘，在交流中理解封闭图形一周的长度就是图形的周长。让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达才能。二、操作活动，自主体验周长的意义一谈话引入师：我们有方法知道上面这些图形的周长是多少吗？生：可以量一量。师：你有信心测

4、出上面这些图形的周长吗？理论出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探究空间和开展空间。二浸透要求师：老师为每人都准备了如下一张智慧小手测量单，先看一看。长方形的周长_正方形的周长_树叶的周长_圆形的周长_三角形的周长_头围_五角星的周长_腰围_胸围_师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个伙伴，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪些伙伴配合得默契，完成得更多！在学生必须寻找伙伴才能完成的这些操作活动中，学生很自然地体会到合作的必要性，学生的合作意识在无形中得以培养。三、交流小结，展示学生的成果

5、师：你通过测量和探究这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比方：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。生2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。生3：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现略微用点力，线就拉直了，很不容易测量。生4：有方法，可以把它对折，这样可以只绕出它半圆的长度，然后乘2就行了。生5：还可以再对折，这样要量的曲线就更短了，测量这段曲线的长度再

6、乘4。生6：测腰围时，我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了，不准确，应该贴着肚皮量。生7：我知道了什么是图形的周长，还能测量出很多图形的周长。四、总结鼓励，培养学生自主探究的信心老师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探究出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们每两个伙伴的团结是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中可以把自己擅长发现、擅长探究的才能更充分地发挥出来！小结生动详细，不仅关注了本节课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效鼓励了学生学好数学的信心，表达了课程标准的新理念。【教学设计说明】本节课围

7、绕学生对周长的认识和理解，创造让学生充分猜测、探究的活动空间，使学生在已有知识经历的根底上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探究出周长的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在理论中得以升华，并对以后周长的计算的学习积累了丰富的感性经历。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。【评析】本节课教学周长的认识，教学设计新颖、独特，是概念教学的一次大胆尝试，表达了新的教学理念，给人以耳目一新的感觉，概括起来有如下特点。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿

8、听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。1引入新课新。妙用周字引入新课，使学生感受到数学课上也能用到汉字

9、知识，激发了学生的兴趣，加强了学科间的整合；同时有效利用了学生的认知经历，为理解周长的含义打下根底。2活动设计新。老师在让学生自主体验周长意义的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规那么图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等；有不规那么图形周长的测量，如树叶的周长等；还有头围、腰围等的测量活动。整个活动中，老师完全放手，使每个测量活动对学生来说都是一个需要动脑的全新的探究活动，为学生创设了一个较大的探究空间。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观

10、察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨

11、下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学