小学数学三年级上册期中试卷练习

1、.小学数学三年级上册期中试卷练习1.小青家离公园6000米，合 千米。2.60毫米= 厘米 8米= 分米4000千克= 吨 3米-24分米= 分米28毫米+52毫米= 毫米= 厘米3.王师傅摆50盆花，每行摆6盆，可以摆 行，还剩 盆。4.在计算有余数的除法时，计算的结果， 要比 小。5.括号里最大能填几? 15 9 60 5 44得 分 评卷人 二、判一判。对的打，错的打。每题2分，共8分三、选一选。每题2分，共10分1.右图中有 个大小不同的平行四边形。A.4 B.6 C.92.一只大象重6吨80千克，合 。A.6080千克 B.6800千克 C.60080千克3.有余数的算式是 A.64

2、8 B.517 C.5684.在 4 = 9 中，余数最大是 A.5 B.4 C.35.一袋大米重100 。A.克 B.千克 C.吨得 分 评卷人 四、算一算。共28分1. 口算10分：55= 93= 85= 43+2=6+82= 640+400= 340-60= 71-43=248= 47+7=2.竖式计算18分：404-186= 755+165= 588=验算： 验算：五、画一画。共16分1.用彩笔描出下面图形的周长，并把平行四边形涂上红色。2.画一个平行四边形和一个边长是4厘米的正方形，并填空。其中一个小正方形边长为1厘米1我画的平行四边形有 条边， 个角;2我画的正方形，周长是 厘米。

3、得 分 评卷人 六、动脑筋。共24分1.王明身高140厘米，教室的门高2米，王明比门矮多少厘米?5分2.用两个长是7厘米，宽是3厘米的长方形拼成一个长方形如以下图。它的周长是多少厘米?5分3.三1班38名同学去公园划船，每只小船坐6人，每只大船坐8人。1假如都坐大船，共需要租几只船?5分2假如都坐小船，共需要租几只船?4分我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就

4、锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作

5、文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4.儿童公园上午有游客935人，中午有403人离去，下午又来了213人，这是儿童公园内有游客多少人?5分观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方

6、法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景

7、生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中