小学数学三年级下《商中间或末尾有零的笔算除法》观摩课优秀课堂实录

1、.小学数学三年级下?商中间或末尾有零的笔算除法?观摩课优秀课堂实录【小学数学三年级下?商中间或末尾有零的笔算除法?观摩课优秀课堂实录】一、课前准备：师：同学们，今天的座次和平时有什么不同？生：今天是六个同学围坐在一起。师：对，今天这节课，就让我们围坐在一起的六个同学作为一个学习小组，来一起学习好不好？生：好。师：下面就请同一个小组的同学互相问个好吧。学生互相问好师：下面请每个小组选出一个组长。选组长师：下面我们来认识一下刚中选的各位小组长。小组长分别报上自己的姓名师：别人说话的时候，要认真听，眼睛看着对方，希望同学们能做到这一点。师：同学们到这里来上课，同学们辛苦了。鞠躬生不知所措师：同学们到

2、这里来上课，同学们辛苦了。鞠躬生：顿悟老师辛苦。鞠躬根据教育学和心理学的理论，要想让学生承受你的说教，必先让学生承受你的人。课前准备中，老师像拉家常一样，和学生自然地融为了一体，心贴的是那么近，在不知不觉中培养了学生的习惯。从老师连续两次鞠躬，学生顿悟后也学着鞠躬，说明学生已经承受了老师的教育。二、复习导入出示口算卡片师：2408=生：30师;说完好强调了数学语言的准确性生：240除以8等于30是争取大家意见，表达了学生的主题性师：有列举了其他的题目217= 186= 98= 3609= 93=生：举手抢答师：你是怎样算的？生：乘法口诀，师：你真棒！算除法时，想乘法引导学生发现学习方法，师继续

3、列举题目606= 213= 93= 603 =生抢答 师评价：棒！在练习中，及时准确地对学生进展鼓励性的评价，对调动学生的学习兴趣、积极参与教学活动起到了至关重要的作用。对个别现象不是消极评价，而是积极引导，能引导学生用准确和严谨的数学语言表述自己的想法，自然中学会考虑与表述。三、迁移铺垫：师：下面老师给大家带来几道特殊的口算题，瞪大你们的眼睛板书：0+9=生抢答师：谁能在举些例子？生：0+4= 0+7= 0+3= .师：举了这么多的例子，你想说点什么呀？生：0加任何数都等于任何数 师让学生举例，进展稳固练习师：再看第二个，7-0=方法同上，引导学生总结出：任何数减0都等于任何数师：还有一个。

4、板书：07= 学生抢答步骤同上，引导学生发现0乘任何数都得0师鼓励学生大胆猜测，“接下来，这道题是什么？生：07= 师表扬生：等于0 师再让学生举例生：总结0除以任何数都得0板书：00=生：还是0师：有想法吗？生1：0除以0 一定等于0生2：0除以0永远等于0师：看这一组，03=生：0乘3等于0师：你能把它写成两个除法算式吗？生1：03=0停顿师：那么00等于3吗？学生疑惑不解生2：0除以3 等于0； 3除以0等于0生自由讨论师引导学生观察 07=0因为07=0 那么00到底行不行？生讨论师：有没有一个数乘以0等于0？生：有，00=0 10=0 70=0.生矛盾，展开讨论师：翻开课本28页，让

5、学生读“0除以任何不是0的数都得0表达了让学生自主学习师总结：随着你们的学习的深化，年龄的增长，你们会发现0不能做除数。老师出示大量的加几、减几、乘几、除以几的口算题，以稳固已学过的旧知识，进一步理解的意义和在运算中的作用，为学习新知识扫清了障碍。对几除以的问题，老师处理非常轻巧，“随着你们的学习的深化，年龄的增长，你们会发现不能做除数。，既让学生知道不能做除数，又没有展开做不必要的分析，还留给学生一个非常广阔的考虑空间。四、小组探究、合作学习分两大组，每六人一块黑板，师：老师与你们一块来比赛。出示题目一组师做 二组 三组4564=114 5055=101 6303=2103453=115 4

6、284=107 9807=140.27686=128 8324=208 5604= 140师生核对答案，师把商里面的0成心写大，师：观察2、3组的答案有什么特点？生：都有0 师：在什么地方？生：中间或末尾都有0师提示0的重要性，不能把0 丢掉，该有0 的地方得有0师总结：今天我们通过小组合作学习，大家发现了很多的规律，你们觉得这种合作学习怎么样呀？生：很管用师：怎么管用呀？生：合作就行；涨的知识多；三人行必有我师!.学生的学习程度有差异，用小组合作的方式进展探究性学习，学生可以在考虑中交流，在交流中感悟，自然地提出富有挑战性的数学问题，从而引发学生探究的强烈愿望。如：在探究“什么时候商零这一关

7、键问题时，能放手让学生去观察，去考虑，去讨论，在考虑讨论中发现“十位上的其实表示这个数位上一个单位也没有，但是假如没有这个占位，百位上的数就会“掉到十位上去，几百零几就会变成几十几。给学生时间，给学生舞台，结果学生找出了规律，甚至有的学生答复堪称精彩，这是真正训练学生的考虑才能、表达才能、交流才能。师：下一步，我们就要这样合作学习，好，下课！课后感悟：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的

8、指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，

9、接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。本节课，能对教材内容进展大胆地整合、修改，注重了前后知识之间的联络，表达数学知识的探究性。本课还注重对学生根本素养的培养，如课前的习惯训练，让学生知道别人说话时，要专心听，眼睛要看着对方，老师问同学们好时，学生要起立鞠躬，问老师好；在和学生交流时，擅长扣住学生的心弦，让学生承受自己，同时在不知不觉中感受这节课所学习的内容，主动进入研究在除法计算中的作用状态之中。这种深沉的教学功力，使学生在较短的时间内，产生学习数学的欲望，教学收到事半功倍的效果。本课不仅关注了学习的结果，更关注了探究的过程，只有把学生当成知识构建的主体，当作活生生的富有个性的人，才能使数学课堂焕发出生命活力。要练说，