小学数学二年级上册教案“观察物体”教学设计与评析

1、.小学数学二年级上册教案“观察物体教学设计与评析教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册?第67页。教学目的1知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2正确识别从正面、侧面、反面观察到的简单物体的形状。3通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。4培养学生的合作意识。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：识别从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。课前准备四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。教学过程一、创设情境师：同学们，暑

2、假生活即将完毕，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？生：齐答记得。师：如今老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？出示一张学生反面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，老师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时老师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。生2：看后面不好识别。师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。师：答得真棒！掌声鼓励。师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同

3、，这就是我们这节课要讨论研究的内容：从不同的方位观察物体。板书课题：观察物体评析：良好的开端，是成功的一半。老师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。二、探究新知一观察同一物体师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着 1号座位的同学。 学生分前、后、左、右四个方位坐好师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。你如今看到的茶壶又是什么样子的？学生纷纷

4、发言。师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内互相说一说。小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。师：刚刚我们在不同的位置对茶壶进展了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。老师边说边出示：师：同学，你为什么站起来？生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。师：答得真好。大家刚刚都换位置观察了，请想一想，是不是这样？生：齐答是。出示：做法同上继续出示：师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？2号座位和4号座位的同学都站

5、了起来。师：他们都站对了吗？ 立即有几个学生坐下师：你们几位同学为什么又坐下了？生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。生3重复生2的说法。师：你们观察得真仔细。 此时判错了的学生相继坐下出示：让学生识别，做法同上。师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。生3：我和他生2的看法一样。师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。评析：通过交换位置观察茶壶，

6、亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当老师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，获得了良好的教学效果。二观察不同物体师：刚刚我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。师：请认真观察一下，坐在你如今的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内互相说一说。小组内互相交流，老师参与其中。师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？小组内互相说一说师：刚刚我们又从不同的位置观察玩具，你有

7、什么发现？生：齐答站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，老师采用小组合作的形式进展，充分发挥了学生的主体作用，表达了学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。三、应用拓展一听故事师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。森林里有一只非常得意的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说： 森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？贝贝听了快乐得直拍手，说： 你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。 播放老虎照相的课件师：展示牛侧面的样子贝贝站在牛的哪边拍摄的？生1：牛的

8、左边。生2：牛的侧面。然后老师依次展示牛的正面、反面的样子，让学生答复贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。二游戏：找位置师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说开场，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规那么是：不许转动熊猫玩具。游戏开场，当学生找到位置后，进展反响、矫正。三看图连线师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。课件出示70页第1题，学生边答复，老师边点击。师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？课件出示：师：下面这些图

9、分别是谁看到的？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。学生答复后，老师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进展练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原那么，还有利于开展学生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的稳固与拓展，又表达了数学知识来源于生活。死记硬背是一种传