苏教版小学美术市级教研活动《渐变的形》公开课教案及反思

1、苏教版小学美术市级教研活动渐变的形公开课教案及反思第8课渐变的形溧阳市戴埠中心小学钱丽萍教学目标：1、观察寻找大自然和生活中渐变的图形，了解形的渐变不同呈现方式。2、感受渐变的形带来的秩序感、节奏感、空间感3、用自己喜欢的表现方式创作渐变的图形。教学重难点：教学重点：观察或选择大自然和生活中的各种图形渐变元素进行整理概括和提炼再创作出有规律变化的图形作品。教学难点：把握渐变的形中形状的变化规律并加以奇妙的想象，运用各种绘画方法将其表达和表现出来。教学过程：一、组织教学二、导入新课（创设情景，激发兴趣）1、考考你：（观察两组数字，思考他们排列之间的内在联系）0、1、2、3、4、5、6、7、（8）

2、0、1、1、2、3、5、8、13、21、（34）你知道括号里是几吗，为什么？（他们都是有规律的，逐渐的增大排列）（板书:像这种逐渐的慢慢有规律的变化过程，我们就把它叫做渐变，渐变）这是在我们的数学当中出现的有规律的变化，那你在我们的生活中有没有见过这种有规律的变化呢？（在我们的生活当中声音的由远渐近，由强到弱：平时走在路上，树木的近大远小，树叶的由大到小排列，生物和生命体的成长过程，时间从0时到24时，昼夜更替等等都是的，我们把这种现象都叫做“渐变”。）今天就让我们来感受一下美术当中的渐变渐变的形三、教学新授1、大小的渐变（空间感、秩序感）比较重复的形和渐变的形的不同出示图片：重复的形和渐变的

3、形。让学生说说他们有什么不同。提问：这幅与上节课重复的形有什么不同？生：形的大小逐渐变大变小的排列，而重复的形的大小是不变的。重复的形按一定的规律排放给我们带来什么效果？（安定、统一感、整体感、秩序感）说说生活中还有哪些类似的渐变现象呢？2、方向的渐变（层次感、空间感）（出示图片）3、位置的渐变（运动感、节奏感）（出示图片）4、学生分析形的大小、方向、位置渐变产生的效果师出示大小、方向、位置渐变图，学生讨论5、形状的渐变（趣味性、创造性）我们再来看看这幅图是怎么变的？它是不是我们刚刚看到的大小、方向、位置的渐变中的一种？那它是什么发生了变化？出示图片：从正方形到圆形的渐变过程图生：（形状）6、

4、欣赏（欣赏形状的渐变图）师：你们在生活中还看到过哪些这种渐变的现象？生（弓I导学生观察生活中渐变的形）教师出示生活中的渐变的形（学生欣赏）引导学生说出生活中以时间顺序渐变的现象如：月亮的阴晴圆缺、蝶的蜕变、种子的发芽、花儿的凋谢）7、说一说（苹果如何变成虫子的，出示一个苹果（第一形）和一条虫子（第二形）先由学生说，师再出示变化过程图8、试一试出示第一形和第二形（变一变）师：老师知道我们班的学生都很聪明，下面我还要来考考我们班学生到底有多聪明，老师这里有两个图形我想请同学们仿造我们刚才看的形状的变化图来变一变，如何从第一个形状变到第二个形状？你们愿意接受挑战吗？（出示一个苹果和一个爱心，学生通过

5、前面苹果变成虫的方法来变变，只要变形状，请两位学生上黑板变，其他学生在下面变）形状变完引出色彩的渐变。（生变化）（师指出形状的渐变不能一下子就变过来，要逐渐的慢慢的变）（出示色彩渐变图）9、巩固渐变过程以一个小故事来演绎表情变化：从大笑到大怒的表情变化10、欣赏形状渐变过程图加深学生印象11、体验形状渐变带来的感受（趣味性、创造性）四、教师示范（两种变化方法：一种用压缩、削减的方法。另一种用添加的方法变化的过程演示）五、布置作业画一画“体验渐变的形”师：现在请大家用形状渐变为主的方法选择一个自己喜欢的图形作为第一形来变化出一个第二形。要求创意独特，构思巧妙，形象生动，有趣。可以用色彩或线条创作

6、。绘制要精细。变化时要逐渐慢慢的变化，不能一下子变来，否则会造成唐突的感觉。（可以是从简单变到复杂，也可以是从复杂变到简单）看谁变的最有意思。设计最巧妙。学生作业，教师巡回辅导六、作业展评欣赏大师的作品教师出示大师的作品学生也可边欣赏边讨论大师作品的巧妙之处。引出形状渐变还可以用两形公用一边的方法来变，回去有兴趣的话可以尝试一下。七、课堂小结教学反思：本课是平面构成“重复的形”之后的第二课，属于“造型?表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型?表现”学习的基础。不但设计要求严谨，而且对绘制也有很高的要求。在本课的教学中，主要是引导学生发现、欣赏生活中渐变的形的现象，感受大师

7、作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并学习创造多种方式表现有趣的渐变的形。应避免学科知识专业化，注重调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的造型、表现意识，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“渐变”突出趣味性，从“形”的渐变引发学生创作的兴趣和欲望，从生活入手，激发创作的热情。引发学生根据“形”展开丰富的渐变，最后达到“形”的完整美。图形是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的图形知识，图形的渐变学问也很多，要想让小学五年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用说一说、试一试、考一考和观察比较、欣赏等方法，逐层深入，由简到难逐步掌握，另外使学