小学数学二年级下册期中考试卷面分析

1、.小学数学二年级下册期中考试卷面分析一、试卷分析这次数学试卷命题根本覆盖了半学期的教材内容，以大纲为根据，力求表达新课标精神，注重所学知识的全面性、根底性和应用性；试卷命题题型灵敏多样，能做到联络生活实际,让学生感到生活中处处有数学。既考察了学生的根底知识和根本技能，又考察了学生的综合才能，能真实地反映出学生对所学知识的掌握情况，考核学生综合运用知识的根本技能。二、试题题分析：1、我会算：大多数同学都能认真观察图，并能正确填空。个别同学在5小题分析青蛙有几条腿上不透彻，导致青蛙腿的只数填错了。2、我会填，这道题全班同学做的都不好。3、在圆圈里填上“大于号、“小于号或“等于号：大多数同学都对了，

2、个别同学没仔细看第2道题把乘法看成加法了，导致失分。5、图形分类：这个内容学生掌握好，全班同学都对了。6、我会判断：大多数学生思维才能强，能仔细分析题目。个别同学有丢题漏题现象，导致失分。 、7、列式计算：全班同学都对了。8、看图写算式：大多数同学能认真、仔细地观察图，并正确列出算式。由于2小题图不太清楚，个别同学没仔细看图，把算式列错了。9、解决问题：大多数同学可以认真审题、分析问题，并能正确解决问题 。由于5小题稍有点难度，少数同学没认真审题，导致错误。三、改进措施：1. 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、漏做试题、漏写结果等现象。2. 重视根本

3、算理、根本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以进步学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。3. 老师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完好的学习任务。在情境中，“数学问题是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的才能。4. 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的时机。为学生提供“做数学的时机，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供详细的情境，让学生在

4、实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。5. 为学生留下考虑的时间。好的课堂教学应当是富于考虑的，学生应当有更多的考虑余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地考虑。而教师的责任更多的是为学生提供考虑的时机，为学生留有考虑的时间与空间。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需

5、要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。6、加强观察、分析问题才能的训练